李曉梅

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0008-01

新課程改革要求倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的能力，通過探索、研究、討論、爭論等多種教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)他們的探索和創(chuàng)新精神，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師要敢于放開手腳，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。那么，如何讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，以實現(xiàn)高效課堂呢？

一、突破新知、重在參與

新課改中新知識的教學(xué)已不再是采用過去簡單的教師傳授、學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)模式，而是注重聯(lián)系生活實際，結(jié)合日常生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，自主地探究問題?？繉W(xué)生動手、動口、動眼、動腦，通過觀察、操作、比較、交流等多種渠道來自主地獲取。這樣既發(fā)揮了學(xué)生求知的主觀能動性，又促進了知識與技能的同時提高。這才能使學(xué)生真正的成長，真正的學(xué)到東西。

二、熟讀教材、提煉知識

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)，教師可有機地引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)每一節(jié)課堂內(nèi)容時，教師可展示學(xué)習(xí)目標并設(shè)置典型問題，學(xué)生結(jié)合老師所提要求去朗讀或默讀教材內(nèi)容，在讀中去了解教材內(nèi)容，在讀中去了解教材知識，然后給一些時間讓學(xué)生去自主探究所留問題，并說出或?qū)懗鲎约旱捏w會，也就是提煉出這一堂課要學(xué)習(xí)的新知識，找出關(guān)鍵詞語。對于有知識拓展性的問題，可讓同學(xué)們合作探究，大膽說出自己的見解，通過學(xué)生的討論，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生對這一堂課知識，應(yīng)該有所收獲。

三、更新觀念、激發(fā)興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會積極主動地去學(xué)，才會輕松愉快地去學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要抓住學(xué)生的心理特點，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)的要求，創(chuàng)設(shè)出具有啟發(fā)性、科學(xué)性、趣味性的情境，通過提問設(shè)疑、懸念設(shè)置、電教媒體、日常生活現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其主動性和內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生帶著欲望進入學(xué)習(xí)的境界。更重要的是運用知識的內(nèi)在激勵因素，運用學(xué)習(xí)要求與學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾，并把這種矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要來實現(xiàn)。

四、氛圍和諧民主、學(xué)生快樂參與

教師的課堂語言要努力做到親切、自然、有趣，多用商量的語氣與學(xué)生談話交流。其次，要努力創(chuàng)設(shè)一種互相尊重理解、寬容和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進課堂。用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，飽滿的精神，不斷加強師生間的情感交流。

另外，教師還應(yīng)不時地對學(xué)生進行表揚，讓他們嘗到成功的喜悅。心理學(xué)也告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求意念和力量。因而，在課堂教學(xué)中有必要設(shè)計一些有梯度的問題讓學(xué)生去鞏固知識，加深理解。按照教材的內(nèi)容由易到難，由淺入深，遞次安排，便于學(xué)生去掌握知識。課堂上還要針對不同程度的學(xué)生提出不同的問題，讓處在各個水平層次的學(xué)生都能夠從問題中找到一些成功的體驗。要做到這一點，就要使設(shè)計的問題有目的性、針對性、對比性，而且題型要新穎。

五、教法靈活、精講精練

千篇一律的教法會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師要結(jié)合教材特點采取靈活多變的教法，設(shè)法讓學(xué)生感到有新意，有新意才會有興趣，有興趣才會積極主動地探索。開展討論，提倡辯論、爭論是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要手段，這既避免了教師滿堂講，又帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，符合新課改的精神，也符合義務(wù)教育法的要求。精講要結(jié)合精練。設(shè)計課堂練習(xí)，題型要新穎，量少而精，有梯度，同時結(jié)合討論、辨證、動手實驗等活動，學(xué)生既掌握了知識要點，學(xué)習(xí)又有興趣，這樣主觀能動性才能充分發(fā)揮出來。

通過練習(xí)，對學(xué)生暴露出來的帶有普遍性的錯誤一定要集體輔導(dǎo)糾正，分析產(chǎn)生錯誤的根源，指出糾正方法；對個別學(xué)生存在的問題通過個別輔導(dǎo)幫助糾正，這是貫徹因材施教原則的一種措施。這樣既可以彌補學(xué)生掌握運用知識的不足，又可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的欠缺，有利于教師總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)工作。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，合理地設(shè)置課后練習(xí)，充分喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生競爭的意識，使學(xué)生全神貫注地參與學(xué)習(xí)，積極主動地思考問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達到提高學(xué)習(xí)興趣、擴展思維、發(fā)展智能、提高學(xué)習(xí)效率、實現(xiàn)高效課堂的目的。

（責任編輯 劉 馨）