羅禮恒

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是屬于新興事物了，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其自身也形成了獨(dú)特的特點(diǎn)。尤其是在教育領(lǐng)域，高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)越來越成為焦點(diǎn)，高中信息技術(shù)教學(xué)比較關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐性以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。本文建立在高中信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方案，期望能對(duì)其他教學(xué)工作者有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中；教學(xué)；信息技術(shù)

信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)早已深入到人們生活工作的各個(gè)方面。信息技術(shù)作為一門全新的學(xué)科，必須要有新的教學(xué)方法，體現(xiàn)出新的學(xué)科特色。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生對(duì)新生事物的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在滿足他們求知欲的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師，一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，雙管齊下，才能培養(yǎng)出全面的人才。

一、有效安排課程，幫助學(xué)生答疑解惑

在進(jìn)行具體的高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，可以從學(xué)生的年齡入手，找尋到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，一定要抓住學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)點(diǎn)，盡量營造一種輕松的教學(xué)氛圍。比如，在講述如何創(chuàng)建Excel表格的時(shí)候，教師可以先安排學(xué)生做實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸對(duì)此感到有興趣，然后讓學(xué)生自己去摸索，充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思維方式。

二、建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)模式

在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念和增強(qiáng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的意識(shí)，使教師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者、參與者。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展教學(xué)，以活動(dòng)式、探究式、分層教學(xué)為主，重視教學(xué)的多向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置既要重視學(xué)生的整體性，又要重視學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應(yīng)包括學(xué)生的生活內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

三、通過分組合作與競爭，促進(jìn)學(xué)生共同提高

小組是班級(jí)學(xué)生群體的基本組成部分，合理分組，整個(gè)班集體就會(huì)形成良好的合作氛圍。教師將所教各班學(xué)生按好、中、差進(jìn)行搭配分組，根據(jù)機(jī)房的布局，學(xué)生上機(jī)位置固定，將六個(gè)人分成一組，原則上一學(xué)期內(nèi)不變。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生互幫互學(xué)。如在學(xué)習(xí)文本信息加工時(shí)，相同的知識(shí)點(diǎn)，有的同學(xué)很快就掌握了，而有的同學(xué)需要練習(xí)多次才能學(xué)會(huì)，這時(shí)小組內(nèi)六個(gè)人可以相互溝通、交流、討論，這對(duì)于基礎(chǔ)差或接受知識(shí)慢的學(xué)生有很大幫助，有助于小組學(xué)生共同提高。實(shí)踐證明：小組合作學(xué)習(xí)的效果明顯比一個(gè)人學(xué)習(xí)要好。因?yàn)樾〗M內(nèi)每個(gè)人都有各自的特長和優(yōu)勢(shì)，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以相互幫助，而且可以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，從而達(dá)到快速進(jìn)步、共同提高。

四、多激勵(lì)學(xué)生，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維

雖然在我們看來信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較死板的，但是我們不得不承認(rèn)計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)是一門快速發(fā)展并且變化著的學(xué)科，只有創(chuàng)新才能夠創(chuàng)作出不一樣的作品，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到極致。所以，教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過程中，一定要樹立一個(gè)觀念，那就是要?jiǎng)?chuàng)新，要積極地引導(dǎo)自己的學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，并且，還應(yīng)該多站到學(xué)生的角度上去分析和解決問題，最好是能夠找出多種解決問題的方式。

五、講授法教學(xué)

講授法教學(xué)在信息技術(shù)理論課教學(xué)中是必不可少的，這種教學(xué)方式要求教師要把握好教材的重難點(diǎn)，熟練地掌握相關(guān)的理論知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科本身包含的內(nèi)容就很廣泛，但是，我們不可能把所有的內(nèi)容都講得很詳細(xì)，畢竟高中信息技術(shù)的教學(xué)不是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)的人才，而是以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為主。這就要求教師能根據(jù)新課標(biāo)要求，把握好教材的重難點(diǎn)。

綜上所述，我們通過對(duì)學(xué)生加以信息技術(shù)方面的教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅，逐步提升自身素質(zhì)。而且，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中的必備知識(shí)，學(xué)生可以通過運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握到更多的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及工作都是大有好處的。

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