楊春紅　馬鵬飛

【摘要】 筆者就怎樣玩轉(zhuǎn)體育課，提高學(xué)生的探究興趣進行研究，在本文中主要通過自主探究、合作探究和引導(dǎo)探究闡釋“三究”如何引領(lǐng)體育教學(xué)取得良好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 自主探究 合作 體育

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-073-01

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運動場上，當(dāng)體育老師做前滾翻示范的時候，加了一句“向圓球一樣的朝前滾”，孩子們哈哈大笑的同時，卻多了很多的想象。這，也許就是啟發(fā)引導(dǎo)探究給孩子們帶來的快樂和思維空間。

在體育課上，如何完美體現(xiàn)“三究”的理念呢？個人認為，應(yīng)充分挖掘體育競技的樂趣，在引領(lǐng)學(xué)生快樂玩體育的時候，讓他們擁有個體的自主探究。對于“三究”理念的融入和展現(xiàn)，我將分三個部分來闡述自己的理解。

一、預(yù)設(shè)個體自主探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)

用簡潔的語言，描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生大聲重復(fù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。用預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們熟悉學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。如起跑動作：用“抬、移、壓、聽”四個字，讓學(xué)生將自己探究的身體部位獨學(xué)進去。抬什么地方？移什么？怎樣壓？聽什么？這樣的預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子們充分的開始了自主探究學(xué)習(xí)的嘗試。通過個體自主探究，孩子們得出了結(jié)論，大家一邊笑著一邊比劃著，“老師，原來是要抬屁股呀！移動身體的腰部，壓鞋子或者壓起跑器，聽老師喊開跑或者聽槍響是吧？”通過實踐，孩子們完成了個體自主探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)，收到了超越預(yù)期的效果。

二、打造合作討論探究的互動氛圍

體育課中的小組合作非常重要。合作討論探究的平臺，既能讓孩子們相互保護對方，也能讓他們以組為單位合作競賽，在互幫互助中快樂成長。如器械體操中，按六人一組，分成7個小組，要求小組成員在嘗試動作的時候，一人展示，其他五人保護；通過小展示，探討出最安全可行的保護措施和運動要領(lǐng)。

三、點燃啟發(fā)引導(dǎo)探究的拓展空間

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法就是示范法和講解法。然而，示范和講解后的動作要領(lǐng)，孩子們模仿后，卻提不起興趣。當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)探究的金鑰匙打開學(xué)生心靈的時候，體育課堂才會真正的活起來。例如：在原地推實心球這節(jié)課上，有三個關(guān)鍵詞，“蹬地、轉(zhuǎn)體、推手”，他們怎樣銜接呢？不拿實心球，一起原地嘗試一下，請大家發(fā)揮想象的空間，用什么樣的動作完成才最高效？孩子們經(jīng)過老師的點燃之后，開始了自己的嘗試，他們不斷做這個空投的動作。在小組的集體展示中，孩子們被點評、質(zhì)疑、補充和建議后，得出了完美的答案：蹬地要有力、轉(zhuǎn)體要到位、推手要快速、節(jié)奏要緊湊、幅度要寬闊。

“三究”融入體育課，體育課將變得更加精彩。讓孩子們在玩中愉快地去探究，可以通過引導(dǎo)探究的拓展空間，讓孩子們自己去發(fā)明體育游戲，老師們也可以因此而創(chuàng)編適合校情的校本課程。通過團隊競技的方式，既提高了孩子們動手的能力，也提高了孩子們的動腦能力。

體育“三究”，高效無憂！