李國海

命題作文把關(guān)鍵的詞語都寫了出來，我們讀起來一目了然，一看就明白要寫的是什么。“習(xí)作要求”不像命題作文，我們怎樣才能讀懂它呢？

（小博士）

同學(xué)們，習(xí)作的時(shí)候，老師給我們寫下一段話，讓我們讀完這段話后，自己擬一個(gè)題目習(xí)作，這段話就是“習(xí)作要求”。有的同學(xué)讀了“習(xí)作要求”后，覺得它太難了。其實(shí)，讀懂“習(xí)作要求”并不難。

一、 學(xué)一學(xué)

[素材]

每當(dāng)我們聽到下課鈴聲的時(shí)候，心里一定很興奮，一定做好了“放飛”的準(zhǔn)備。請(qǐng)你認(rèn)真地想想，在課間十分鐘里你都做了哪些游戲。你最喜歡什么游戲，能寫一寫你喜歡的游戲嗎？寫的時(shí)候要寫清你當(dāng)時(shí)是怎樣做的，心里是怎樣想的，會(huì)說些什么，臉上會(huì)有什么表情，要表達(dá)自己的真實(shí)感受。

[審題]

1.明確玩兒法。寫文章前我們要明確游戲的分工及規(guī)則。比如，在老鷹捉小雞這個(gè)游戲中，誰做了老鷹，哪些人做了小雞，雞媽媽又是誰來扮演的。如果老鷹抓到的小雞較多，那就算老鷹贏了；如果抓不到小雞，或抓的比較少，那就算老鷹輸了。這是寫好游戲作文的基本要求。

2.把過程寫具體。寫文章時(shí)要抓住游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，按照順序?qū)?。比如，用“先……接著……后來……最后……”等詞語將游戲的全過程分成幾個(gè)階段，一步一步寫具體。

3.點(diǎn)面結(jié)合。游戲是集體性活動(dòng)，因此寫一寫游戲中大家做了什么、怎么做的很重要。不僅如此，還要重點(diǎn)寫游戲中某個(gè)人做了什么，怎么做的。既寫個(gè)體，又寫集體，點(diǎn)面結(jié)合，交替描寫，才能把游戲?qū)懙蒙鷦?dòng)，具體。

4.寫出自己的感受。寫課間的生活，要以“我”為主，不能只寫別人。要將自己在游戲過程中和活動(dòng)后的感受寫下來。

[素材]

我們身邊有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作，請(qǐng)你寫熟悉的人的一件事。先想一想，你打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚再動(dòng)筆寫。寫完以后，你可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)一評(píng)你寫得怎么樣。

[審題]

1.寫人還是寫事？這個(gè)問題有點(diǎn)兒難。它既寫人又要寫事，它是寫“人的事”，所以，我們不能寫“小壁虎斷了尾巴，它去借尾巴，大家都不借給它，它哭著回家找媽媽”。雖然這也是一件事，但這不是“人的事”，而是動(dòng)物之間的事，所以不行。

2.這件事有什么特點(diǎn)？這件事必須發(fā)生在“我們身邊熟悉的人”的身上，我們不能把看到的一些名人故事寫下來，如“華盛頓砍了櫻桃樹主動(dòng)向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤”“周總理的睡衣很舊了可他卻舍不得扔，補(bǔ)好了再穿”“諸葛亮巧使空城計(jì)”“武松打虎”等，這些雖然也是我們熟悉的人發(fā)生的事，但不是“我們身邊”熟悉的人的事。哪些是我們身邊熟悉的人呢？我們的親戚、鄰居、同學(xué)、朋友、老師等，要寫發(fā)生在他們身上的事。

需要注意的是，這件事最好具有一定的教育意義，使人能夠看出一個(gè)人的品格，或者說明一個(gè)道理。

3.寫幾件這樣的事？材料中明明白白地指出了，只能寫一件事。

4.我們將習(xí)作要求濃縮一下，就是寫“熟悉的人的一件事”，但是，我們一般不直接將“熟悉的人的一件事”作為作文的題目，最好將這個(gè)“熟悉的人”的身份指出來。如果寫爸爸的一件事，標(biāo)題就是《爸爸的一件事》；如果寫張老師的一件事，標(biāo)題就是《張老師的一件事》；如果寫伙伴淘淘的一件事，標(biāo)題就是《淘淘的一件事》；如果寫同桌的一件事，標(biāo)題就是《同桌的一件事》……

二、練一練

請(qǐng)同學(xué)們分析下面的習(xí)作要求，找出寫作范圍和關(guān)鍵詞。

如果問同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答：畫畫、游泳、滑冰、照相……請(qǐng)你回憶一下，你是怎樣學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的；在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，發(fā)生了哪些趣事，你有什么體會(huì)。請(qǐng)你選擇你會(huì)的本領(lǐng)寫下來。寫的時(shí)候，你要把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。