柳春玲

健康優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)于豐富陶冶兒童的情感，啟迪智慧，培養(yǎng)良好的道德品格，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展都有重要的意義。孩子們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，那么如何根據(jù)幼兒的生理心理的特點(diǎn)，有效的開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng)，是我們必須思考的問(wèn)題。

一、要讓幼兒喜歡音樂(lè)

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育，所以選擇好的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的。

選取音樂(lè)教材既要符合幼兒年齡的特點(diǎn)又要有一定的藝術(shù)性，只有這樣才能吸引幼兒。幼兒思維活動(dòng)以形象思維為主，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，音樂(lè)教材要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，包括歌詞和曲調(diào)兩個(gè)方面。從歌詞方面來(lái)看：①動(dòng)物、自然景象、交通工具、節(jié)日等方面的歌曲，以及風(fēng)趣、滑稽、幽默的歌曲。②能用動(dòng)作表現(xiàn)的;③選一些第一人稱(chēng)的歌，這樣幼兒唱起來(lái)會(huì)覺(jué)得親切自然;④歌詞既要有重復(fù)又能發(fā)展，重復(fù)便于幼兒記憶。如歌曲《三輪車(chē)》，這首歌曲形象的描繪了一個(gè)老太太坐三輪車(chē)的情景，人家給她要五毛，她卻給一塊，生動(dòng)有趣，滑稽幽默，幼兒非常喜歡，唱起來(lái)津津有味。又如歌曲《滑滑梯》，描繪的是幼兒平時(shí)生活中熟知的情景，所以幼兒邊唱邊用動(dòng)作自然地表現(xiàn)出上滑梯“蹬，蹬，蹬”由低到高和下滑梯“嗖，溜溜，溜”由高到低，孩子易學(xué)易記憶。還有些童話(huà)歌曲幼兒也十分喜愛(ài)。如《拔蘿卜》，歌詞口語(yǔ)化，旋律上易唱，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，非常適合幼兒的口味。

從曲調(diào)方面來(lái)看：曲調(diào)應(yīng)加強(qiáng)歌詞所要表達(dá)的思想感情，詞曲結(jié)合自然，易于上口。如《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲內(nèi)涵，詞曲結(jié)合自然，讓幼兒懂得互諒互讓?zhuān)Y貌待人，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。

二、音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)采取游戲的方式

強(qiáng)調(diào)直觀(guān)，讓幼兒接觸音樂(lè)實(shí)踐，自己動(dòng)手、口、腳、腦、心去唱、奏、演、動(dòng)、聽(tīng)。首先要讓孩子去聽(tīng)去欣賞。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，各種音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)。因此，聽(tīng)覺(jué)能力是形成各種音樂(lè)能力的前提條件和基礎(chǔ)。重視幼兒身體對(duì)音樂(lè)的感知能力，當(dāng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)自發(fā)的跳躍舞蹈時(shí)，老師應(yīng)加以啟發(fā)鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)興趣性，幼兒只有在興趣性比較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中，才能真正參與音樂(lè)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣。啟發(fā)幼兒自由的個(gè)性，杜絕強(qiáng)制性，音樂(lè)的紀(jì)律應(yīng)體現(xiàn)在音樂(lè)的動(dòng)作上。例如：我在室外做音樂(lè)游戲，這時(shí)空中飛來(lái)一架飛機(jī)，使得小朋友們抬頭張望，這時(shí)，就應(yīng)該順應(yīng)幼兒的欲望，讓其仔細(xì)觀(guān)察，然后再利用飛機(jī)的特點(diǎn)以及飛行員叔叔認(rèn)真的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)幼兒。小班音樂(lè)活動(dòng)采取唱游課的形式，即唱歌與動(dòng)作緊密配合。如《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，幼兒邊唱邊模仿動(dòng)物叫聲，動(dòng)作，使他們很有興趣的隨音樂(lè)游戲。又如幼兒學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符較困難，我就讓幼兒學(xué)習(xí)捌腳人走路，加以練習(xí)，這樣幼兒通過(guò)身體動(dòng)作學(xué)起來(lái)就容易多了。到了中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒，記憶音樂(lè)的旋律，使他們隨音樂(lè)的內(nèi)容情緒變化做游戲。如，我在大班選了一首律動(dòng)音樂(lè)《快樂(lè)的動(dòng)物園》，音樂(lè)開(kāi)始，啟發(fā)幼兒注意聽(tīng)一聽(tīng)是什么情緒，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，幼兒有的伸懶腰，有的打哈欠，有的揉眼睛等等來(lái)表現(xiàn)是清晨，太陽(yáng)剛剛升起。緊接著在教師的啟發(fā)下，幼兒隨著輕快活潑的音樂(lè)，自由舞蹈，有的扮演活潑可愛(ài)的小兔子，有的扮演調(diào)皮的小猴，有的扮演快樂(lè)的小鳥(niǎo)，隨著音樂(lè)情緒的變化，幼兒有的表演胖熊，有的表演大象。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。幼兒活潑好動(dòng)，蹦蹦跳跳總是閑不住，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了系統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練。首先進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練，音樂(lè)和語(yǔ)言有緊密的聯(lián)系，音樂(lè)的節(jié)奏，音調(diào)在很大程度上取決于語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、輕重、長(zhǎng)短和語(yǔ)調(diào)。讓幼兒從語(yǔ)言出發(fā)學(xué)習(xí)節(jié)奏，既生動(dòng)形象又容易掌握。生活中一句或半句稍帶感情色彩的話(huà)，往往都蘊(yùn)含著復(fù)雜豐富的節(jié)奏類(lèi)型。例如通過(guò)師生問(wèn)好，讓幼兒掌握最簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

小 ?朋友│ 好 ─ ?│ ?老 師 │ 好─ │

孩子不愿意時(shí)：我 不 嘛

還可以通過(guò)一些有趣的師生對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，例如：

（師） ? ? ? ? （生）

小 ?白兔 ?│ 跳 ?跳│

小 ?鴨子 ?│ 呷 ?呷│

小 花貓 ? │ 喵 ?喵│

…… ? ? ? ? ?……

在如一些多層次的節(jié)奏訓(xùn)練，如《小青蛙》

（拍掌）小青 ? 蛙 ?│ 小青 ?蛙

（跺腳） 跳 ? ? ?跳 ?│ ?跳 ? ? 跳

（捻指） 呱 ? ? ─ ? │ ?呱 ? ? ─

（拍腿）我要 回家 ?│ 我要 回家

朗誦一些有趣的節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌如《唐僧騎馬》，改編民歌民謠等讓幼兒無(wú)論在哪里嘴里都有說(shuō)的。其次，進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，在前者的基礎(chǔ)上，邊朗誦邊加上拍掌，熟練之后去掉朗誦拍出節(jié)奏，最后還可以用節(jié)奏樂(lè)器來(lái)演奏。聲勢(shì)伴奏要注意，強(qiáng)拍上選擇比較響的動(dòng)作，捻指一般不宜放在強(qiáng)拍上，四種聲勢(shì)強(qiáng)弱順序?yàn)椋憾迥_、拍掌、拍腿、捻指。捻指，為增強(qiáng)興趣，可讓幼兒在捻指的同時(shí)用舌頭彈出聲音配合，如節(jié)奏訓(xùn)練《小毛驢》，“手里拿著小皮鞭”在捻指的時(shí)候加上彈舌，幼兒很感興趣。再次，節(jié)奏朗誦，就是朗誦和聲勢(shì)訓(xùn)練同步進(jìn)行。如《喂青草》朗誦時(shí)要求幼兒邊朗誦邊拍掌，拍腿，而且用雙手或單手拍腿，用哪只手拍哪條腿必須準(zhǔn)確無(wú)誤。首先必須逐一練習(xí)，先學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦，然后練習(xí)拍腿拍掌，最后才把這些合起來(lái)練習(xí)。還可以進(jìn)行節(jié)奏模仿，節(jié)奏接龍，節(jié)奏串聯(lián)等。

在教所有的新歌時(shí)，都先進(jìn)行聲勢(shì)設(shè)計(jì)，這樣便于幼兒解決難點(diǎn)。如歌曲《小老鼠》：小老 鼠│ ? 上燈 臺(tái) │ 偷油 吃 ?下不 來(lái) │喊媽 媽 ?│媽不 來(lái) │ ?咕嚕咕嚕 咕嚕咕嚕 ?│ ?滾下 來(lái)‖。歌曲的最后一句咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕 滾下來(lái)，是由八個(gè)十六分音符組成，唱時(shí)幼兒難掌握，所以就進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)，讓幼兒每只手各拍桌子或拍腿四次，最后“滾下來(lái)”用跺腳，拍手終止，這樣難點(diǎn)就解決了。最后跺腳、拍手終止表示“活該”，增強(qiáng)幼兒歌唱的興趣。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)了幼兒的興趣和愛(ài)好。

四、進(jìn)行綜合教學(xué)活動(dòng)，拓寬知識(shí)面

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解和感受，提高歌唱興趣和表現(xiàn)力。如在教歌曲《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我提前制作了一幅非常美的傣族風(fēng)景圖：有傣家的竹樓、有小仆少、小仆帽，有金孔雀他們都在跳舞，有金色的陽(yáng)光，有小溪。出示這幅圖讓幼兒了解傣族，知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，有56個(gè)民族。傣族是個(gè)能歌善舞的民族，他們那兒很美而且有美麗的金孔雀，我們是漢族人，這樣既豐富了幼兒的知識(shí)又幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。最后，我還請(qǐng)幼兒欣賞了優(yōu)美的傣族舞《金孔雀》并讓幼兒自己動(dòng)手制作了一只美麗的孔雀，并拿著它隨著音樂(lè)快樂(lè)的舞蹈。這樣應(yīng)用多種手段使其互相滲透，提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)教育應(yīng)滲透于幼兒的日常生活中，如幼兒來(lái)園時(shí)播放著快樂(lè)愉快的音樂(lè)，幼兒進(jìn)餐時(shí)播放優(yōu)美和諧的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，讓優(yōu)美的音樂(lè)伴隨幼兒的生活，真正讓音樂(lè)屬于每個(gè)幼兒。我相信，只要我們遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x用教材，悉心鉆研教材，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，認(rèn)真地組織好每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，幼兒就能通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)快樂(lè)成長(zhǎng)。