季鳳蘭

【摘 要】新課程改革對(duì)教育提出了更高的要求，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要體現(xiàn)教育目標(biāo);情感教育是教育目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分。為了更好的實(shí)施情感教育，教師要構(gòu)建良好的課堂情緒;同時(shí)要提升學(xué)生的情感意識(shí)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的教育。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);情感教育

音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，它具有較強(qiáng)的情感特性，是其它藝術(shù)學(xué)科不可替代的。音樂(lè)教學(xué)是以審美為核心，能夠提高學(xué)生的審美知識(shí)和音樂(lè)文化素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中采用情感教育方式是一個(gè)行之有效的方法。情感教育是解決青少年情感問(wèn)題的重要方面，青少年階段不僅是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的重要的階段，也是培養(yǎng)高尚情操的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣實(shí)施初中音樂(lè)的情感教育是現(xiàn)在急于解決的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)藝術(shù)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，而情感教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中重要的組成部分。新課程概念下的音樂(lè)教師要本著“知識(shí)教人，情感育人”的基本原則，不斷探求教育的途徑，努力創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感。作為最為活躍的心理因素，情感既是提升音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，也是音樂(lè)教學(xué)中比較關(guān)注的。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)牢牢把握情感原則，通過(guò)各種方法努力點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花。在學(xué)生充分理解各種音樂(lè)要素的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間。結(jié)合實(shí)際進(jìn)情況，根據(jù)各種要素進(jìn)行全面的分析，有目標(biāo)、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自主的想象。例如，在教學(xué)“奧林匹克風(fēng)”內(nèi)容時(shí)，教師不要單純的介紹有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和特點(diǎn)。而要讓學(xué)生首先欣賞一些有關(guān)奧運(yùn)的主題曲，意圖讓學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。很多通過(guò)這個(gè)方法很多學(xué)生被歡快的音樂(lè)旋律吸引，不少學(xué)生竟然情不自禁的伴隨著音樂(lè)的節(jié)拍舞動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)想象對(duì)音樂(lè)的興趣也大大提高了，這就大大促進(jìn)了良好的教學(xué)效果。讓教學(xué)氛圍推向了一個(gè)新的高度。

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是怎樣讓學(xué)生充分的體驗(yàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中受到音樂(lè)的滋潤(rùn)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品有個(gè)良好的把握和深層次的理解，懂得怎樣通過(guò)音樂(lè)中的細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)其要表達(dá)的情感。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意用怎樣的力度和速度來(lái)演唱這首歌，用怎樣的語(yǔ)氣或者是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感等。只有這樣才能通過(guò)生動(dòng)、有效的引導(dǎo)使學(xué)生在心靈的情感上有所觸發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中升華學(xué)生的情感

創(chuàng)設(shè)情境，培育情感。這是新課改下教學(xué)新理念在教學(xué)中的又一重要手段。形象、生動(dòng)、具體的情景創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生身臨其境、近乎真實(shí)的體驗(yàn)、感受音樂(lè)作品的創(chuàng)作及表現(xiàn)，注重了'人的發(fā)展';情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在充分展示自己才華的過(guò)程中，張揚(yáng)自己的個(gè)性，塑造了學(xué)生的人格，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了空間、搭建了舞臺(tái)。在《音樂(lè)之聲》的主題插曲《DAORENMI》中，讓學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)方格邊跳邊唱，下課后問(wèn)幾位同學(xué)這節(jié)課有什么感受，都說(shuō)：‘很快樂(lè)，很輕松，有的還說(shuō)：‘沒(méi)有壓力，這是我們上的最快樂(lè)的一堂音樂(lè)課。情景讓學(xué)生的情感得到了釋放，同時(shí)也使學(xué)生的人格、思想等方面都有了一種新的發(fā)展。更重要的是，學(xué)生在表演的過(guò)程中所孕育的情感是發(fā)自?xún)?nèi)心的真情流露，這很重要，也很難得，學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)美與情的展示中使自己的人格、心靈得到了凈化。

三、以聲傳情，讓聲音感染學(xué)生情感

音樂(lè)需要渲染力，聽(tīng)者更能體會(huì)這句話。在音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)渲染力，無(wú)非是聲音。老師甜美的語(yǔ)言，高亢、嘹亮的歌喉無(wú)非是與學(xué)生傳遞情感的最有力武器。同時(shí)巧設(shè)小情景、以聲傳情也是情感教學(xué)法的一個(gè)重要手段。

首先，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，聲聲入耳。柔美、富有磁性的語(yǔ)言有豐富的感染力，是激發(fā)課堂活力的催化劑。音樂(lè)老師的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)言的力度等都要有更高的要求，吐字準(zhǔn)確，發(fā)聲方法正確，對(duì)音樂(lè)作品的情感把握準(zhǔn)確，以恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度和音量表現(xiàn)出來(lái)，把歌詞朗誦的生動(dòng)、清晰、悅耳，進(jìn)而表現(xiàn)出天然的節(jié)奏感與音樂(lè)美。舒展優(yōu)美的語(yǔ)言，情感真切的語(yǔ)感，會(huì)讓學(xué)生身臨其境、浮想聯(lián)翩，讓學(xué)生在詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受美、體驗(yàn)情從而融入歌曲的意境中，達(dá)到以聲傳情。

其次，規(guī)范范唱，以聲動(dòng)情。范唱是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。規(guī)范的范唱給學(xué)生以美的享受，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以歌傳情的作用。教師用熟練、規(guī)范、流暢、含情、傳情的歌聲去打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，被老師美妙的歌聲中蘊(yùn)含的情所打動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望，就會(huì)帶著感情自然的演唱和表現(xiàn)音樂(lè)。

總之，音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的。在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師要善于動(dòng)腦，組織好各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上感受音樂(lè)的情感。同時(shí)，還要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，喚起其最美的感受，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧！

參考文獻(xiàn)：

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