郝曉霞

【摘 要】作為英語教師，我們具有很多的、寶貴的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)與方法。但是，我們的經(jīng)驗(yàn)與方法，如何傳授給學(xué)生，還是要有技巧的。從事高中英語教學(xué)多年，頗感難解決問題的就是英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)，總覺得這是個難題。對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨;科學(xué)記憶單詞;對學(xué)困生進(jìn)行聽力、閱讀、寫作等能力的指導(dǎo);加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力;我認(rèn)為學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)需求上，下面我主要從這個角度展開討論。

【關(guān)鍵詞】英語;學(xué)困生;自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的諸多因素導(dǎo)致的個性差異，決定了他們英語水平的參差不齊，作為教師，我們只有認(rèn)真研究教材，分析學(xué)生，因人而異、因材施教，培養(yǎng)適合個體學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，才能最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛力，從而使他們的英語水平達(dá)到最佳。在日常的高中英語教學(xué)中，我們常會遇到一些“學(xué)困生”。如有些學(xué)生記憶單詞時(shí)總是邊讀字母邊記單詞，其結(jié)果是單詞都不能記完整。閱讀時(shí)，一個單詞一個單詞的念，見到生單詞就查字典，結(jié)果是只見樹木不見森林，不能從整體上理解課文。有的在課堂上與老師和同學(xué)交流互動時(shí)，表現(xiàn)為羞于開口，生怕在大家面前出丑，有時(shí)學(xué)困生也會有表現(xiàn)自己能力的愿望，但機(jī)會來時(shí)又缺乏自信而放棄。他們面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折，往往表現(xiàn)為退卻，缺少自信，很少獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)任務(wù)要依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助才能完成。尤其是最近幾年，隨著高中生的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量好像越來越多。隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。如不能及時(shí)解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。

一、英語學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷及對學(xué)好英語所產(chǎn)生的影響

對于學(xué)困生產(chǎn)生的原因大家也都是清楚的，在此就不過多分析了。針對其出現(xiàn)的原因我們實(shí)施正確的策略有利于轉(zhuǎn)化其學(xué)困生身份。如何激起其學(xué)習(xí)興趣，提高其英語水平是高中英語教師當(dāng)務(wù)之急。英語學(xué)困生失敗的學(xué)習(xí)體驗(yàn)已經(jīng)導(dǎo)致“習(xí)得性無助感”的產(chǎn)生，這滋生了他們厭學(xué)、棄學(xué)的心理。為了進(jìn)一步了解學(xué)困生在這一方面的表現(xiàn)，我特意設(shè)計(jì)了“簡要描述自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，包括成功或失敗的體會”的活動。我對學(xué)生的陳述作了以下的記錄?！拔覐钠邭q就開始學(xué)英語，由于年齡太小，連基本的漢語拼音都學(xué)不好，更不用說是英語，常常把漢語拼音與英語字母弄混，也常受到老師的批評，導(dǎo)致后來我看見英語就害怕，最后一點(diǎn)學(xué)英語的興趣也沒有了?！薄拔以谟⒄Z上沒有成功過，失敗倒是不少，不會正確的拼讀英語單詞，羞于啟齒，最后成功離我越來越遠(yuǎn)，心里很不好受?！薄俺踔袝r(shí)，很多單詞記不住，不會背老師要求記住的句型，老師講的語法、時(shí)態(tài)什么都不知道?！薄伴_始就沒學(xué)懂，也沒有意識到要去找老師解決問題，拖到最后自己就沒有信心了，根本沒體會到學(xué)英語的興趣，至于成功的體驗(yàn)好像還沒有?！薄靶W(xué)開了英語課，但不夠重視，到了初中，不懂得地方增多，到了高中就更不用說，現(xiàn)在想考60分都難?！睆牧硪话l(fā)面也反映出他們渴望獲得成功體驗(yàn)的需求，這給我們英語教師和學(xué)生帶來的困惑，值得我們進(jìn)一步思考。

二、培養(yǎng)學(xué)困生對英語的興趣比黃金還重要

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動和智力活動發(fā)生重大的變化?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對話等形式，長時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動下，學(xué)習(xí)英語有了動力，學(xué)好英語的欲望也大大增強(qiáng)了。興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是正向的，是探索知識的動力，點(diǎn)燃智慧的火花。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動、積極、熱烈。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。英語是一門語言學(xué)科，而且對于中國學(xué)生來說，是一門外語，學(xué)生對英語有著濃厚的好奇心和求知欲，如果處理不好，會使學(xué)困生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，對此教師課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，一開始就要有一個良好的開端，列舉最近讀過的一些其它學(xué)科很差、而英語學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵學(xué)困生，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在上新課前采用幾個典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門，這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)困生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

情感是教育不可缺少的中介，是教學(xué)效果的制約因素。教育心理學(xué)家認(rèn)為沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以我們英語教師應(yīng)利用各種手段來積極影響學(xué)生的心理活動，通過與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識，訓(xùn)練技能，讓每堂課都充滿歡聲笑語，使優(yōu)等生因成功而笑，使學(xué)困生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，積極進(jìn)取。同時(shí)在英語教學(xué)中，教師要熱情的關(guān)心每一位學(xué)困生，尊重學(xué)困生，不諷刺挖苦學(xué)困生，使他們感受到教師的誠心和愛心。教師只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對你所教的學(xué)課產(chǎn)生興趣，愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

三、改變學(xué)困生英語學(xué)習(xí)方式和方法

在高中新課程英語教學(xué)中，必須讓學(xué)生理解高中英語學(xué)習(xí)方式與小學(xué)、初中英語學(xué)習(xí)方式的差異。高中英語學(xué)習(xí)不能簡單地采用接受式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)的能力，高中英語許多知識不是老師教會的，而是學(xué)生自己習(xí)得的。語言學(xué)習(xí)就應(yīng)該在各種思維訓(xùn)練活動、交際活動和社會實(shí)踐活動中進(jìn)行，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”，告誡學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過的知識短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。經(jīng)分析可知，英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)方式、方法方面存在的問題有：一是多數(shù)學(xué)困生不知道什么是適合自己的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)上顯得盲目無助。二是少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中套用其它科目的學(xué)習(xí)方式，最后導(dǎo)致他們他們學(xué)不得法。三是照搬初中的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致高中不適應(yīng)。四是不能做到持之以恒，有的學(xué)生可以堅(jiān)持一月二月，但覺得無多大進(jìn)步就放棄了?！拔椰F(xiàn)在找不到自己適合哪種方法，都在胡亂地用。比如記單詞、語法，看了總是忘。”例如book2 using language 中的listening and speaking部分，學(xué)生通過對前面reading： who am i ？了解到信息時(shí)代計(jì)算機(jī)在人類日常生活中的重要作用，從而就會預(yù)測出what it consists of ，然后通過互相探討的方式，對許多聽力內(nèi)容“未卜先知”。聽力開始時(shí)，他們就會全神貫注地聽，來證實(shí)自己的聯(lián)想與預(yù)測的正確性，從而及時(shí)改正或補(bǔ)充自己的預(yù)測內(nèi)容。

教師在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)困生的以上這些特點(diǎn)和需求，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。通過需求分析，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力水平，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)需求，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分層，對不同學(xué)生提出相應(yīng)的目標(biāo)，并給予其所需的指導(dǎo)，從而使所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。如果教師能自覺提高教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。我相信只要我們當(dāng)老師的，做個有心人，時(shí)刻關(guān)注著他們的英語學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語照樣可以騰飛起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐娟.《如何幫助學(xué)困生學(xué)好英語》

[2]龐觀運(yùn).《英語教學(xué)中如何帶動學(xué)困生》