陳麗云

【摘 要】要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，就要優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，采用靈活多樣的教學(xué)方法， 從而提升學(xué)習(xí)的自信心，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);課堂教學(xué);策略

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，只要我們正視問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）人的認(rèn)識(shí)總是要從外部豐富多彩的世界通過(guò)感官經(jīng)過(guò)抽象概念化形成。所以語(yǔ)言環(huán)境在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量方面顯得十分重要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生綜合能力的提高，讓他們能體會(huì)到“跳一跳就能摘到蘋果”的成功感。如可以通過(guò)采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，同時(shí)利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解，在課堂上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和解答較為基礎(chǔ)的知識(shí)，吸引他們投入到課堂學(xué)習(xí)中去。布置作業(yè)，可以分層次，讓學(xué)生完成力所能及的作業(yè)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，而成功的喜悅可以加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，用欣賞的目光關(guān)注他們，孩子們就能充滿自信地一步一步地走向成功。

（2）法國(guó)著名的心理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)：“良好的方法使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生集中注意力，提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在我所使用的人教版教材中，每個(gè)單元都設(shè)置在一定的情景中，通過(guò)運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)經(jīng)常利用投影儀、幻燈、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、掛圖、表情動(dòng)作等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識(shí)，化難為易。通過(guò)一段時(shí)間的努力，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

二、活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的興趣

心理學(xué)的研究表明，興趣是人積極探求某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它激勵(lì)人們?nèi)で笾R(shí)，開闊視野，是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)。后進(jìn)生之所以的主要原因之一就是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，上課時(shí)注意力不集中。由此可將教材化難為易，化多為少，精講多練，達(dá)到最佳的效果。同時(shí)課堂上也盡量創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。以一些格言，諺語(yǔ)，歌謠，謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)一些有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，為了牢記它可以編成這樣一個(gè)歌謠：tiger， tiger大老虎， cat， cat 小花貓， panda， panda大熊貓， duck， duck鴨子叫， elephant， elephant大象長(zhǎng)鼻子……。這樣既幫助了學(xué)生記憶單詞，又活躍了課堂氣氛。此外后進(jìn)生生常常由于羞怯的心理難于開口，因此提問(wèn)時(shí)，盡量用難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題去問(wèn)，讓他們到黑板寫出有把握的句子，朗讀已經(jīng)讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)回答正確時(shí)，要鼓勵(lì)并說(shuō)“Very good！” “Great”！ 慢慢地，后進(jìn)生的參與意識(shí)會(huì)大大地加強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼心理。課堂上巧妙地將好生和后進(jìn)生搭配起來(lái)，采取集體小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)形式，凝聚他們的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、要善于用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)來(lái)提升學(xué)習(xí)的自信心

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠(chéng)的贊美，使學(xué)生有一種被接受、被認(rèn)同的心理。孩子們一旦得到老師真誠(chéng)的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量，因?yàn)楹⒆觽兌加斜憩F(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識(shí)水平就會(huì)越來(lái)越接近教師的期望值。而學(xué)生很重視教師對(duì)他們的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，經(jīng)常受到教師表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)感到教師的愛，學(xué)生心理愉快，學(xué)習(xí)就積極。當(dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：great， wonderful， well done等詞應(yīng)多應(yīng)用于課堂。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也要給予及時(shí)的幫助，并給予鼓勵(lì)：try it again， think it over！ 學(xué)生回答問(wèn)題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)的方式：“p1ease dont be shy！”回答正確時(shí)對(duì)他說(shuō)：“very good！”對(duì)較差的學(xué)生教師可用夸獎(jiǎng)、高亢的語(yǔ)調(diào)加以肯定，對(duì)于回答不上來(lái)的學(xué)生也不要批評(píng)而應(yīng)說(shuō)：“Im sorry. but I think you can do better next time.”等;同時(shí)也可用一些身體語(yǔ)言，如：聳肩、微笑、點(diǎn)頭等減輕學(xué)生的心理壓力。教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心。

總之，老師在教學(xué)中通過(guò)使用靈活多樣、有實(shí)效性的教學(xué)方法，一方面能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，從而使課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。