郭覺

班級(jí)是一個(gè)文化單元，更是一個(gè)溫暖的大家庭。一人一個(gè)世界。怎樣去建設(shè)好班級(jí)？怎樣去培養(yǎng)共和國(guó)未來(lái)的公民？我認(rèn)為智慧和藝術(shù)是不可少的。新時(shí)期的班主任一要新理念，二要執(zhí)行力。

一、新理念的三方面創(chuàng)設(shè)

（一）班主任應(yīng)有教育科研的意識(shí)

每接受一個(gè)新班，我們總會(huì)遇到所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。首先我就把這幾個(gè)學(xué)生作為一個(gè)課題來(lái)研究。接下來(lái)一個(gè)星期連續(xù)跟蹤談心，讓他們馬上得到尊重、信任，并在班級(jí)事務(wù)中讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最開始的關(guān)注老師就把他們的內(nèi)心喚醒了，他們就會(huì)把最好的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。我特別喜歡這樣一個(gè)故事，題目叫做《這條小魚在乎》。講述的是一對(duì)父子在海邊游玩，漲潮時(shí)許多小魚被沖到沙灘上，退潮時(shí)許多小魚擱淺在海邊。小男孩把小魚一條又一條的放回大海，父親說(shuō)小魚太多了，沒有必要這么做，可小男孩說(shuō)：“這條小魚在乎?！睘槿藥熣?，他做到了尊重每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生動(dòng)而不完善的學(xué)生。哪怕面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，批評(píng)也綠色與陽(yáng)光，要喚醒孩子內(nèi)心美好的東西。

每布置衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、活動(dòng)等常規(guī)事務(wù)時(shí)，我不是單純的傳達(dá)學(xué)校和年級(jí)的任務(wù)，而是站在更高的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育。變常規(guī)事務(wù)為勵(lì)志教育、感恩教育、懺悔教育、生命教育等，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常受到新思想的洗禮。如高二上的班會(huì)課《學(xué)會(huì)幸?！?、高三第一次班會(huì)課《感恩高考、快樂(lè)高三》。如搞衛(wèi)生我就說(shuō)：“我們是一起的。好聚好散?！?/p>

（二）班主任應(yīng)有制度建設(shè)的意識(shí)

班級(jí)文化建設(shè)的根本目標(biāo)是用民主和科學(xué)促進(jìn)班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展。我學(xué)習(xí)了當(dāng)代著名教育家魏書生和李鎮(zhèn)西的理念。我強(qiáng)調(diào)公共意志，用制度管人，文化管心。任何制度與措施都通過(guò)民主集中的原則由班委會(huì)出臺(tái)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤接受懲罰就不存在對(duì)班主任和個(gè)別班干部有意見，而是主動(dòng)地為自己的錯(cuò)誤埋單，將功補(bǔ)過(guò)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。

（三）班主任應(yīng)有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)

利用學(xué)生管學(xué)生這是一種智慧。我特別注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是小組長(zhǎng)和班干部?jī)蓚€(gè)團(tuán)隊(duì)。我一直在進(jìn)行小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的管理模式的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)科差異、個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、活動(dòng)能力、性格特征等將全班分成十個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，六個(gè)成員。每個(gè)小組以小組長(zhǎng)為核心加強(qiáng)了凝聚力和團(tuán)結(jié)力，互幫互助的現(xiàn)象在班級(jí)蔚然成風(fēng)。又為了鼓勵(lì)小組與個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，他按學(xué)生、勞動(dòng)、活動(dòng)、出勤、紀(jì)律等方面實(shí)行百分制評(píng)比。在我多次對(duì)班干部的培訓(xùn)中，我班的班干部講正義、講正氣，有大局意識(shí)，有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。如今，我班學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主管理的理念深入人心。

新時(shí)期的班主任老師要有自己的理念。如何愛學(xué)生？我的思路是你所給予的正是學(xué)生所需要的，效果就會(huì)顯著。有這樣一個(gè)故事總是警示我。如學(xué)生需要一個(gè)蘋果，你卻給他一箱梨，他不但不喜歡，而且還要處理這些東西。

二、執(zhí)行力方面三原則

（一）激勵(lì)性原則

用擴(kuò)大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡來(lái)看學(xué)生的缺點(diǎn)。老師的寬容就是一種美德。通過(guò)激勵(lì)的方式是可以達(dá)到更好的效果的。如我感覺這幾天衛(wèi)生狀況下降了，我變批評(píng)為表?yè)P(yáng)，我就表?yè)P(yáng)前段日子中搞衛(wèi)生最好的石蕾、鄭湘香等同學(xué)，我抓住細(xì)節(jié)，以情動(dòng)人。再看衛(wèi)生狀況明顯改觀。跟學(xué)生談心是一項(xiàng)常規(guī)工作，我先觀察再談心，談心之后再鞏固。一批批培養(yǎng)學(xué)生的信心與習(xí)慣。

（二）落實(shí)性原則

如我班實(shí)行的小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的模式，每月一總結(jié)。由我和學(xué)生干部輪流總結(jié)，形成我們的合力。如每個(gè)學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)記錄本，上面可以寫周記、勵(lì)志名言、考試反思、考試目標(biāo)等。如每個(gè)學(xué)生一個(gè)檔案，記錄典型情況。這些措施便于老師對(duì)學(xué)生的管理，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性分析與幫扶，操作性，計(jì)量分析不主觀不隨意。

（三）機(jī)會(huì)性原則

老師愛學(xué)生就是要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有出彩的時(shí)候。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的公平公正就是要讓更多的學(xué)生享有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我的做法：班會(huì)十個(gè)小組輪流來(lái)；電教委員男生輪流當(dāng)、天值日人人有責(zé)、值周有班干部和小組長(zhǎng)和普通同學(xué)的共同參與等。

美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：教育即生長(zhǎng)。老師精神的感召是巨大的。如今，我們的班級(jí)正日益成長(zhǎng)，班級(jí)里傳遞的是正能量。學(xué)生把老師的理念形成班級(jí)的精神。如今天你努力的程度決定明天你人生的高度、讓周圍的人們因我的存在而倍感幸福、人生路漫漫，格物致知加強(qiáng)大自己的內(nèi)心、讀書以潛心為要，做人以立品為先、當(dāng)我們遇到困難時(shí)正是需要用智慧的時(shí)候等。當(dāng)班主任應(yīng)從瑣事中解放出來(lái)，班主任的職責(zé)不是“管”也不是“不管”，而是守望是引領(lǐng)。臺(tái)灣作家張文亮《牽著蝸牛去散步》對(duì)我觸動(dòng)很大。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的。我得出了兩點(diǎn)啟示。一是孩子的成長(zhǎng)要慢慢來(lái)；二是學(xué)生會(huì)帶給我們?cè)S多的幸福。

當(dāng)班主任進(jìn)行工作時(shí)符合新形勢(shì)要求，遵循教育發(fā)展規(guī)律。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，以仁愛、平等、科學(xué)、民主為原則促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生便會(huì)懂得如何學(xué)習(xí)、如何生存、如何生活、如何交往。教育是科學(xué)的、人文的、藝術(shù)的，漫漫道路上，我好比一個(gè)朝圣者，教書育人必定是我無(wú)悔的選擇！