董玉平

全國(guó)勞模李素麗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“用力去做，只能做到稱職； 用心去做，才能做到優(yōu)秀?！蓖瑯邮窃诠ぷ?，一個(gè)用力，一個(gè)用心，二者的效果卻大有不同。我們要想成為一名優(yōu)秀的班主任，除了細(xì)致的工作之外，還應(yīng)該注意工作的技巧，再運(yùn)用合理的、恰當(dāng)?shù)摹⒂行У慕逃椒ǎ瑢W(xué)生就會(huì)容易接受你的教育思想，從而使我們的班級(jí)管理工作變得高效。

一、班主任要善于創(chuàng)設(shè)一種教育情境

班主任要善于創(chuàng)設(shè)一種教育情境，通過(guò)一件事情的有序發(fā)展，讓學(xué)生不知不覺中進(jìn)入教師的預(yù)設(shè)，領(lǐng)悟其中的道理。然后教師進(jìn)行放大處理，由淺入深，循循善誘，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。譬如，個(gè)別同學(xué)不注意衛(wèi)生的保持，隨意亂扔垃圾的現(xiàn)象屢禁不止，我一直想尋找到一個(gè)解決的辦法。記得在那次班會(huì)課上，我“不經(jīng)意間”將講桌上的粉筆盒打倒在地，粉筆散落到講臺(tái)的四周。那時(shí)，我彎下腰收拾散落滿地的粉筆，一支，兩支，三支……坐在前排王蔚同學(xué)加入到了撿粉筆的行列，接著王鵬，隨后，大約三分鐘左右我們收拾完散落的粉筆，可是在大家收拾粉筆的時(shí)候不注意踩碎了幾支粉筆，粉末被同學(xué)們帶到各個(gè)角落，干凈整潔的地面就這樣被弄的一塌糊涂。我走下講臺(tái)取拖把，生活委員吳謙急忙從我手中接過(guò)拖把，幾個(gè)值日生也加入到拖地的行列……同學(xué)們，在我們的校園生活中，你有沒有像老師那樣，由于自己的過(guò)失或者是過(guò)錯(cuò)給別人和學(xué)校造成影響，仔細(xì)想想吧，地板上的垃圾；垃圾筒旁邊的費(fèi)紙團(tuán)、飲料瓶；你們課間打鬧中破壞的桌椅甚至造成彼此身體的傷害；上課鈴響之后，個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)上課……同學(xué)們，世上任何事情的發(fā)展，無(wú)不存在著短板效應(yīng)。你隨手扔掉的紙團(tuán)，值日生要從頭掃到尾，最快的速度也要兩分鐘，如果你隨手把它投進(jìn)垃圾桶里，我們大家不是多出了兩分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)期下來(lái)，我們每一個(gè)人為他人、為自己贏得了多少時(shí)間??？同學(xué)們，我希望通過(guò)今天的事情，給你我一個(gè)警惕，時(shí)刻記住一句話：“我為人人，人人為我”。在隨后的幾周里，我發(fā)現(xiàn)我們班上亂扔垃圾、教室里面打鬧、同學(xué)之間不友好的現(xiàn)象明顯減少。

二、班主任要充分利用班會(huì)課作為教育的主陣地

班主任要充分利用班會(huì)課，開班會(huì)時(shí)先要進(jìn)行預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的觸動(dòng)、感動(dòng)，甚至是震動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。例如，安全演練為了預(yù)防突發(fā)事件時(shí)我們應(yīng)對(duì)的措施，可如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)度和參與度，我便提前從網(wǎng)上下載了2008年汶川大地震中的三幅畫面：第一幅，上面展示了地震的無(wú)情，人類在地震大自然面前的渺小，無(wú)數(shù)人失去親人的痛苦場(chǎng)景；第二幅，一方有難，八方支援，解放軍戰(zhàn)士和人民群眾抗震救援的感人畫面；第三幅，“史上最牛校長(zhǎng)”的故事。一所2000多人的學(xué)校，由于孫校長(zhǎng)平時(shí)堅(jiān)持演練，地震發(fā)生后，僅僅一分多鐘，全體師生全部撤離到安全區(qū)域，無(wú)一人傷亡的驕人事跡。記得那次班會(huì)課上我只是打開多媒體，示意讓學(xué)生觀看視頻。剛開始，個(gè)別同學(xué)看到地震發(fā)生時(shí)的地動(dòng)山搖很驚訝，出現(xiàn)了騷動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒，教室里恢復(fù)了平靜，同學(xué)們看的是那么的投入，部分同學(xué)還擦拭著熱淚。等學(xué)生平靜之后，我說(shuō)道：“同學(xué)們，地震無(wú)情人間有愛，我們學(xué)校將不定時(shí)進(jìn)行安全演練，目的就是當(dāng)我們遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我保護(hù)，希望各位同學(xué)按照即將下發(fā)的演練方案有序進(jìn)行，然后把你學(xué)到的方法傳遞給你身邊的人，進(jìn)行愛的傳遞，好嗎？”學(xué)生響亮的回答和在演練時(shí)每一個(gè)人認(rèn)真的參與度，說(shuō)明了這堂班會(huì)課開的很成功。

事實(shí)證明，班級(jí)管理工作不僅僅用力就行，更需要我們用心去實(shí)踐，只要我們善于抓住各種教育契機(jī)，使教育的內(nèi)容以活生生的案例、身邊的故事為突破口，循循善誘、以理服人、以情動(dòng)人，寓思想教育于活動(dòng)之中，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。