全金花

在現(xiàn)實生活中，常有這樣的事發(fā)生：有的學生在考試之前故意把同學的復習資料弄丟，以爭取自己比他好；有的看到別人超過了他，心里就很不舒服，非得去找茬去挖苦諷刺別人幾句不可；有的看到別人的文具盒比他的漂亮，就故意把別的文具盒弄破……為什么在小小年紀的學生中間會出現(xiàn)類似損人利己或損人不利己的不良行為呢？關鍵是小學生的嫉妒心理在作祟。

從心理學的角度來看，嫉妒是一種心理病態(tài)，是見到別人在某些方面勝于自己時，產(chǎn)生的一種由羨慕轉(zhuǎn)為嫉恨的情感，是一種既不能正確評價自己 ，又不能正確評價他人的不良心理品質(zhì)。從社會心理學的角度來看，嫉妒心存在于整個社會成員之中，它以極端自私的觀念為核心，以對超過自己的人心懷不滿為特征。嫉妒心理在孩子中是普遍存在的，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們?nèi)菀仔纬梢宰晕覟橹行牡男睦?，認為所有的人都應該向著自己，好東西都應該是自己的。再加上心理調(diào)節(jié)能力差、社會經(jīng)驗不足，以及羨慕別人，渴望受到師長重視等原因，都是造成嫉妒心理的因素。

對于嫉妒這種心理現(xiàn)象，我們教師千萬不可掉以輕心，因為它對小學生的健康成長有百害而無一利：第一，嫉妒心強影響學習。嫉妒心強，直接影響人的情緒，而不良的情緒會大大降低學習的效率。第二，嫉妒的突出表現(xiàn)就是用語言和行為中傷別人，損害別人的自尊心，打擊別人的進步，這樣做不利于同學之間的正常交往。第三，嫉妒不僅危害別人，也危害自己。

因此，關注學生的心理健康，幫助他們消除嫉妒的心理，把嫉妒心理轉(zhuǎn)化為一種競爭的動力，是每一位教育工作者義不容辭的責任。教師引導學生克服嫉妒心理，有助于在他們未來的生活中，正確處理人際關系，達到“合作、競爭、奉獻”三者和諧統(tǒng)一的境地，從而適應復雜多變的社會環(huán)境。

那么，對于哪些有嫉妒心理的學生，我們該如何輔導呢？下面談談自己的幾點做法。

一、幫助學生認識嫉妒之害

教師要不厭其煩地向?qū)W生剖析嫉妒之害，指明進取之路。鑒于小學生理性思維水平不高的現(xiàn)狀，教師在教育實踐中應注重采用舉例說明的方法，為學生剖析嫉妒之害。如我班的招同學因看到平時成績比他差的江同學在一次測驗中，取得了全班第一名，心里很不舒服，并在背后說江同學測驗時作弊，氣得江同學哭著來向我投訴。我了解清楚事情的真相后，便找招同學來談話。我與他分析了這次測驗是由于粗心大意，審錯作文題而被扣了很多分，并說：“江同學是經(jīng)過自己的努力才取得好的成績。你這樣詆毀他的成績，他很傷心的，這樣做，難道你心里就很好受嗎？”接著，我向他講了三國時期，周瑜年輕有為，才華橫溢，卻因過分嫉妒諸葛亮的才干，而三番四次想陷害諸葛亮，誰知“偷雞不成蝕把米”，反倒讓諸葛亮氣得他吐血身亡的故事，這樣通過反面事例，讓招同學明白到嫉妒的危害性，引以為戒。

另外，我還列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，為學生樹立學習的榜樣，引導他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優(yōu)缺點，取人之長，補己之短。后來，我還組織學生開展“都是嫉妒惹的禍”等主題班會，摘錄嫉妒有害的名人格言，并結(jié)合學生實際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心里意識，使他們普遍能見賢思齊，踏實學習，與別人友好相處。后來，我多次觀察招同學，發(fā)現(xiàn)他的嫉妒心理消除了。

二、幫助學生正確認識自己，加強自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力

老師要讓學生明白到人無完人，世界上沒有一個人樣樣都比別人好，件件都比別人強。每個人都有長處，也有不足，所以自己在某些方面勝過別人，別人又在某方面勝過自己，這是正常的，必然的現(xiàn)象。因此要認識到，自己和別人是平等的，沒有人能成為人上人。同時要培養(yǎng)學生豁達的人生態(tài)度，心胸開闊，要懂得“天外有天，人外有人”“強中自有強中手”，這是客觀規(guī)律。還要讓學生有自知之明，要懂得客觀評價自己。一個人在嫉妒別人時，總是注意到別人的優(yōu)點，卻不能注意自己比別人強的地方。其實任何人都有不如別人的地方，當別人在某些方面超過我們時，我們可以有意識地想一想自己比對方強的地方，這樣就會使自己失衡的心理天平重新恢復到平衡的狀態(tài)。

另外，教師還要指導學生加強自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力。當嫉妒心理萌發(fā)時，或是有一定表現(xiàn)時，能夠積極主動地調(diào)整自己的意識和行動，從而控制自己的動機和感情。自我抑制是治療嫉妒心理的苦藥，自我宣泄是治療嫉妒心理的特效藥。嫉妒心理是一種痛苦的心理，因此老師可以告訴學生當嫉妒心理還沒有發(fā)展到嚴重程度時，用各種感情的宣泄來舒緩一下是相當必要的，可以說是一種順坡下驢的好方式。在這種發(fā)泄還僅僅是處于出氣解恨的階段時，找一個知心朋友或家長，痛痛快快地說個夠，暫求心理的平衡，然后由親友適時地進行一番開導。這樣，擺正自己的位置，加強自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，就能趕跑嫉妒心。當然，老師還要鼓勵學生積極參與各種有益的活動，努力學習，勤奮工作，使自己真正充實起來。英國學者培根說得好：“每一個埋頭于自己事業(yè)的人，是沒有功夫去嫉妒別人的?！泵恳粫r期都為自己規(guī)定一個奮斗目標，孜孜不倦地為實現(xiàn)這個目標而努力，不斷地對自己提出更高的要求，從而不斷努力。這樣便不容易被周圍的變化所分，嫉妒心理就很難形成。

三、激勵學生化嫉妒為競爭

有嫉妒心的學生往往具有爭強好勝的心理，教師要把學生這種想勝過別人的意識引導到健康的競爭上來，教育學生樹立正確的競爭意識。即競爭是在平等的條件下，在光明磊落的前提下進行的，不可詆毀他人的成績，貶低他人的作品，更不能用不正當?shù)氖侄危且獞{借自己的真才實學，通過自己的努力，實現(xiàn)自己的愿望。對于那些自己無法改變的缺陷，則要勇敢地正視它，接受它，不要自尋煩惱，更不要無端去嫉妒別人。

總之，教師一旦發(fā)現(xiàn)學生有嫉妒行為，千萬不可輕視，而應堅決予以糾正，引導學生頓開嫉妒心理的桎梏，與廣大同學一起走上充滿希望的陽光大道。