周鑫逾

【摘 ? ?要】語(yǔ)文是初中階段的重要課程，提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平是語(yǔ)文教育工作者不懈的目標(biāo)。本文作者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?教學(xué) ?學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.058

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著不可忽視的重要作用，語(yǔ)文的教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生的文字功底，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，而且也是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提高，思想情操的陶冶。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，交際能力。人之所以被稱為是社會(huì)人，就是因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體都與社會(huì)存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，如果失去了這些關(guān)系人就不能獨(dú)立的生存，如何保證這些關(guān)系的延續(xù)，那就要靠語(yǔ)言的交際能力。第二，精神動(dòng)力。語(yǔ)言文字的魅力是無(wú)窮的，它的能量也不可忽視，物質(zhì)世界是有窮盡的，但是文字與思想?yún)s是無(wú)疆界的，是故魯迅先生棄醫(yī)從文，是故許多革命先輩以知識(shí)救亡圖存，文字給我們陶冶的同時(shí)，也是一次修身之旅，是精神世界的豐滿的過(guò)程。第三，文化傳承。中華上下五千年，文明傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)文就是那傳承的載體，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為往圣繼絕學(xué)的先決條件，同時(shí)也是開(kāi)創(chuàng)我們新時(shí)代新文化的基礎(chǔ)。所以為了能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文交際手段、精神動(dòng)力和文化傳承的作用，語(yǔ)文的教學(xué)必須要得到重視，語(yǔ)文的教學(xué)方法必須要進(jìn)行改善，語(yǔ)文的教學(xué)水平必須要提高。

初中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀養(yǎng)成的重要階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)揮作用正當(dāng)其時(shí)。那么，應(yīng)當(dāng)如何提升我們的初中語(yǔ)文教學(xué)水平呢？我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是必須要做到的。

第一，知恥而后勇。毫不諱言的說(shuō)，我們現(xiàn)在的教學(xué)方法還存在很多的不足，不足在那里呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)應(yīng)試傾向偏重，雖然素質(zhì)教育的不間斷推行使得應(yīng)試傾向有所減弱，但是，現(xiàn)在的水平還不夠，無(wú)論是從教學(xué)，還是考核哪個(gè)方面來(lái)講，我們做的都還不夠。語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是包羅萬(wàn)象的，不只是詩(shī)詞歌賦、元曲、小說(shuō)，同樣的也不僅僅是散文、詩(shī)歌、議論文、說(shuō)明文等等。

我們前面所說(shuō)的這些都只是語(yǔ)文的外在表現(xiàn)形式，我們是有必要好好學(xué)習(xí)這些的，但是，在學(xué)習(xí)這些的時(shí)候，我們也應(yīng)當(dāng)看到這些形式當(dāng)中所要表達(dá)的內(nèi)涵。否則語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就好像是走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，學(xué)生學(xué)得吃力也會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們的恥，既知恥，如何勇？這是語(yǔ)文教學(xué)永不過(guò)時(shí)的話題。很簡(jiǎn)單的三個(gè)字：真素質(zhì)。何為真素質(zhì)，就是要讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文常識(shí)的前提條件下，花大時(shí)間，用大力氣深刻剖析我們課本以及課外的文學(xué)作品的思想，而不僅僅追求死記硬背，不僅僅要求看到多少修辭手法，說(shuō)明方法。

一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，讓同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文海洋中暢游而不是在應(yīng)試的教學(xué)氛圍中囚困。我們的素質(zhì)教育不是八股取士，僅僅是為了學(xué)生的成長(zhǎng)而已，所以我們的追求不是學(xué)生能夠通篇誦讀《文心雕龍》、《古文觀止》，也不是《史記》、《唐詩(shī)》倒背如流。我們的教育只是為了偷竊一縷時(shí)光，讓學(xué)生能與寫下那些名篇的作者無(wú)視時(shí)光的對(duì)對(duì)話;只是為了打開(kāi)一扇窗戶，讓學(xué)生看看外面的世界;只是為了解放學(xué)生的思想，讓他們透過(guò)文字聞聞書(shū)香，僅此而已。

第二，對(duì)癥下藥，靶向治療。要知道我們的教學(xué)目標(biāo)，要知道我們學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)方法的不足，學(xué)習(xí)體系的漏洞。

一方面，明確我們的教學(xué)目標(biāo)，一路朝著目標(biāo)前進(jìn)，絕不改弦更張。我們的初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)很明確，常用字詞的識(shí)記不必多說(shuō)，這是最基本的，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)課文的一種附帶收獲，相對(duì)于字詞的識(shí)記更多的精力我們是投放在了語(yǔ)文常識(shí)的學(xué)習(xí)與課文內(nèi)涵的剖析上，聞弦歌而知雅意是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較高級(jí)的一個(gè)的目的，可以算作是終極目的之一。

另一方面則是要求我們每一個(gè)老師投入更多心血在學(xué)生身上。掌握每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)程度、和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，因材施教。要做到這一點(diǎn)比較困難，尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，要和學(xué)生交朋友才能與他們更好地交流，也才能更好的更及時(shí)的掌握他們的學(xué)習(xí)情況。這樣的交流體現(xiàn)在課內(nèi)也就是課堂上的時(shí)間，更多的還是體現(xiàn)在課外，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間畢竟有限，而且每一位同學(xué)的問(wèn)題可能都不一樣，所以課堂上的時(shí)間是處理共同問(wèn)題的時(shí)間，也是大家共同學(xué)習(xí)的時(shí)間，要盡量保證大多數(shù)共性問(wèn)題能在課上解決。每一位同學(xué)的不同問(wèn)題我們可以課下交流，以我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，自主解決問(wèn)題，確實(shí)有難度的問(wèn)題輔助解決，多使用啟發(fā)式教育方式，少一點(diǎn)填鴨式教育。另外課外時(shí)間同學(xué)們也可以自發(fā)的組織學(xué)習(xí)，通過(guò)我們給予的幫助讓部分同學(xué)學(xué)會(huì)，學(xué)好，學(xué)精三步走，再讓這部分同學(xué)先學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)，通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)幫扶基礎(chǔ)較弱的同學(xué)解決問(wèn)題。

第三，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，變學(xué)生的“要我學(xué)”思想為“我要學(xué)”。值得一提的是，現(xiàn)在我們的同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還是有所提升的，當(dāng)然其中有著課本選材的精心苦心的作用，但更多的我們還是看到了同學(xué)們求學(xué)向?qū)W尚學(xué)之心。既然每一位同學(xué)都是有著尚學(xué)之心的，那么如何挖掘出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，讓他們的興趣變成持久的動(dòng)力，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)越走越好，這就是我們作為教育工作者所要解決的問(wèn)題。

我認(rèn)為豐富課上的教學(xué)形式是解決這一課題的重中之重，從這一點(diǎn)出發(fā)，影音文像各種資料都可以成為教學(xué)的工具。我們手中的資源并不僅僅是單單只有課本，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，我們的信息獲取變得更加簡(jiǎn)便易行，完全可以在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有方向，有目標(biāo)的拓展。這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加他們的見(jiàn)聞，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都有著積極作用。

另外在課堂結(jié)束的時(shí)候?qū)W習(xí)留白的方法，也是有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的。讓他們帶著自己的好奇心，帶著我們學(xué)習(xí)的目的自己去探索語(yǔ)文的世界也是一種行之有效的方法。同時(shí)，在課上的時(shí)間，我們完全可以讓學(xué)生唱唱主角，我們老師的獨(dú)角戲已經(jīng)唱了太長(zhǎng)時(shí)間，將課上的部分時(shí)間留給同學(xué)，給他們有更多的參與機(jī)會(huì)和更多的滿足感無(wú)疑也是一種培養(yǎng)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式。課下的時(shí)間也可以組織一些興趣小組，讀書(shū)角，話劇團(tuán)，讓同學(xué)們自主參與，豐富課余生活，像一些史記類的節(jié)選或是故事性較強(qiáng)的文章都可以拿來(lái)表演一下，寓教于樂(lè)，將一些古文類的重點(diǎn)難點(diǎn)化解在這樣的形式當(dāng)中。

以上就是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的一點(diǎn)看法，從實(shí)踐來(lái)講還是有所收效的，愿與大家分享，共同促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。