祁軍英

【摘要】 在小學數(shù)學的教學過程當中對新課程標準進行了一定的改革，把滲透數(shù)學思想的方法融入其中，從而幫助學生開拓思維，提升對數(shù)學知識的學習，體現(xiàn)數(shù)學知識的價值，數(shù)學思想的滲透方法已經(jīng)顯得尤為重要.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；實踐方法；思考措施

一、數(shù)學思想方法的重要意義

（一）我們所說的數(shù)學思想指的就是對數(shù)學內(nèi)容以及理論上的本質(zhì)了解，在數(shù)學活動當中它直接進行支配.而我們所說的數(shù)學方法指的是在進行數(shù)學活動時的手段，程序以及它的途徑，它是具有一定的操作性以及層次性等方面的特點，而學習數(shù)學方法時，思想是作為它的主要靈魂，并且是通過各種形式來達到它的目的，所以，這也就是我們所說的數(shù)學思想方法.在小學數(shù)學當中，其最重要的一個任務(wù)就是要提高學生的全面素質(zhì)，而最重要的一個方面就是思維培養(yǎng)，也就是通過提高學生的思想觀念，建立良好的思維素質(zhì)，讓他們在學習數(shù)學知識時形成一個坐標，把技能和知識作為主要因素，思想方法作為重要的內(nèi)容，從而可以忽略或者是淡化思想方法，讓學生從維度上構(gòu)建數(shù)學知識，對此，這也是提高發(fā)展數(shù)學思想的一個重要因素.

（二）在進行小學數(shù)學教學當中，教材是作為比較顯性的一種知識傳授系統(tǒng)，所應(yīng)用的一些公式和法則在教材當中所得出的不過就是一個結(jié)論，而一些解法的例子也只能看到處理的結(jié)果，并沒有明確的過程理論，沒有實質(zhì)的分析，實驗，歸納以及具有推理性的一些概括，所以，這種教學方法是最隱性的，沒有突顯出數(shù)學的精髓.我們都知道在小學教學當中一般會包括兩方面的知識，一方面是隱性的，另一方面則是顯性的，如果僅僅是在教學當中根據(jù)課本的要求進行教學的話，不過就是概念和公式的過程，并沒有掌握根本的解題方法，所培養(yǎng)出的學生一種是記憶型，一種就是知識型，沒有自己的特點，從而也就背離了學習數(shù)學的目的，對此，在傳授知識時，必須要加強提高教學的方法和觀念，突破教育的傳統(tǒng)，把積極的思想方法滲透到學習當中.

二、提高滲透數(shù)學思想的方法

（一）在數(shù)學教學當中，滲透思想方法要通過教學來完成，作為具有豐富經(jīng)驗的老師來講，一般都比較看重知識的培養(yǎng)以及形成，這個過程是必不可少的，也是非常重要的，在描述具體的現(xiàn)象以及概念時，尤其是法則，性質(zhì)以及對公式都具有一定的邏輯性，應(yīng)用合理的科學方法，進行解題時具有清晰的思路，因此，體現(xiàn)出的境界也是具有思想性的，當多年以后，學生對所學的數(shù)學知識依然會覺得受益匪淺，記憶猶新的.但是在現(xiàn)實的學習當中，部分老師并沒有把過程看的很重要，只是注重結(jié)果，忽略了思想方法的教育，舍本求末，也就是說在進行新知識學習時，把這些最精彩的公式，法則以及各種規(guī)律性概念忽略掉，而最為生動和精彩的分析過程也淡化掉，沒有達到啟發(fā)學生思維的作用，更多的是通過抽象性的結(jié)論讓學生死記硬背，機械化的學習數(shù)學知識，簡化了教學過程，也把最根本的舍棄掉了，所以學生就沒有機會再進行有效的操作，更沒有體會到學習數(shù)學的樂趣，這也就是我們所說的滲透數(shù)學思想的一個重點.

（二）在數(shù)學知識當中，方法與思想是隱含的兩個方面，在小學數(shù)學的教材當中，一些說明的文字在篇幅上是受限的，雖然沒有更清晰的來表達這些內(nèi)容，但需要老師更為深入的去鉆研，尤其是在一些教材的知識結(jié)構(gòu)以及他們的編排意圖上必須要更深入的剖析，從而展現(xiàn)出知識的主要方法，在這其中也蘊含了不少的規(guī)律以及思想方法，都是值得我們?nèi)ド钊氲拇屯魄?比如，在小學數(shù)學教材當中，我們一般是從低年級開始，再結(jié)合數(shù)學的滲透思想，對于應(yīng)用題解析時，要充分的認識到滲透思想的有效結(jié)合，進行假設(shè)，代換以及轉(zhuǎn)化等方面都可以做思想的滲透，對于換算法以及加減法等這些運算公式我們可以應(yīng)用推理，歸納的滲透方法等，讓老師充分的整理和發(fā)覺教材的真正內(nèi)容，吃透教材，在傳授知識時，還應(yīng)結(jié)合學生的不同特點從而揭示滲透思想的中心作用，而不是一味地照本宣科，要從根本上來提高數(shù)學教學的素質(zhì).

三、在實踐中找到滲透措施

（一）在數(shù)學教學當中，進行練習或者是滲透過程當中，必須要自然的，適時的進行，從而來點明數(shù)學的主要思想，其中一些也可以給出相應(yīng)的適用范圍以及名稱.比如在應(yīng)用小數(shù)乘法法則時，它主要是通過因數(shù)和積的規(guī)律所產(chǎn)生的變化，從而再轉(zhuǎn)化乘法進行計算的.老師在進行小結(jié)時必須要告訴同學，我們所學的一些新知識是需要用舊知識進行鋪墊的，也是作為一項基礎(chǔ)，之間有著必然的聯(lián)系，把未知轉(zhuǎn)變成已知，也就是所說的轉(zhuǎn)化思想，這在日后的學習當中也是常用的.

（二）只有通過良好的數(shù)學滲透方法以及思想，從而才能體現(xiàn)出最深刻的問題，進行解題時可以思維敏捷，也開闊了思路，這種方法非常簡捷并且合理，具有獨創(chuàng)性，所以如果讓學生達到這種程度，應(yīng)綜合的對其進行訓練.在進行轉(zhuǎn)化思想的過程當中，主要是對思維形式的轉(zhuǎn)變，把一種數(shù)轉(zhuǎn)為另一種，轉(zhuǎn)為相同條件.

（三）在學習數(shù)學的過程當中，與文科相比不能只是死記硬背，應(yīng)用在很大程度上進行反復(fù)的做題解析，通過大量的做題才能找到最適合的思想方法，這也是一個對結(jié)論進行總結(jié)的過程.在這種過程當中，把數(shù)學的思想滲透應(yīng)用，學生便可以找到最適合的應(yīng)用處理方法，這也就是我們所說的最有效的滲透途徑.老師在講完課以后，應(yīng)歸納好當天的數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生自己對所學的內(nèi)容進行歸納，評比出結(jié)果，把當天的課程內(nèi)容進行滲透講解，讓學生在領(lǐng)悟當中找到所學的中心思想，再加深理解應(yīng)用.

【參考文獻】

[1]梁燕.在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].新課程研究.上旬刊.2012（9）.

[2]王光明等.數(shù)學教與學基本理論及其發(fā)展[M].北京：中國工人出版社.2001（3）.