林萬(wàn)景

中圖分類號(hào)：G633.6

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，倡導(dǎo)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是，由于初中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，以及?yīng)用的廣泛性，再加上受到家庭、社會(huì)環(huán)境、教師的教學(xué)和學(xué)生智力、非智力因素等許多的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)困生越來(lái)越多。這部分學(xué)生的智力絕大部分屬于正常范圍之內(nèi)，他們之所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，很大程度上是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，產(chǎn)生了消極心理，進(jìn)而喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的結(jié)果。如果不加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)習(xí)困難生的教育，勢(shì)必將影響到他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在推行素質(zhì)教育、重視大面積提高教學(xué)質(zhì)量的今天，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生便成為數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、興趣引導(dǎo)

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，對(duì)任教教師充分信任，那么他就會(huì)積極地探究所學(xué)的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)大幅度地提高。

①加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了數(shù)學(xué)學(xué)困生更多。加強(qiáng)直觀教學(xué)，可以吸引學(xué)困生的注意力。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使他們主動(dòng)接受教育。

②加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)困生聽不進(jìn)按部就班式的講課，教師應(yīng)怡當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

③利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體課件，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用現(xiàn)代化的多媒體手段展現(xiàn)給學(xué)生.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生把注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，而且在潛移默化中，感受信息時(shí)代給人類帶來(lái)的方便與快捷。也使他們認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)就要落伍、不學(xué)習(xí)就無(wú)法在這個(gè)社會(huì)上立足等社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

如在介教學(xué)乘方時(shí)，介紹了拉面館的拉面現(xiàn)象。通過(guò)若干次的對(duì)折，可以使拉面條數(shù)以不可思議的速度增加。這是一個(gè)生活現(xiàn)象，融入數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的興趣立刻上來(lái)。再如 教“概率與機(jī)會(huì)”一課時(shí).在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，筆者用多媒體制作了一個(gè)情景短片：某知名快餐店為了迎接國(guó)慶，舉辦了一個(gè)“揭獎(jiǎng)尋寶”的活動(dòng)，分別設(shè)立了一等獎(jiǎng)。20000元，16名；二等獎(jiǎng)2000元，200名；三等獎(jiǎng)200元，2000名和紀(jì)念獎(jiǎng)肯德基優(yōu)惠券（省2元）20000名。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)算一下獲得各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的概率分別是多少，讓他們運(yùn)用概率的思想分析中獎(jiǎng)率。學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)到任何購(gòu)物中獎(jiǎng)或彩票中獎(jiǎng)的可能性都實(shí)在是太小了，因?yàn)槭沁x擇了學(xué)生感興趣的話題和呈現(xiàn)方式，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲、氣氛活躍，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是枯燥乏味，而是十分有意義和愉快的事情。

二、方法引導(dǎo)

①改進(jìn)教學(xué)方法。新課標(biāo)明確指出：“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)凇^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”。教師要借助于如圖片折疊、游戲、動(dòng)手操作等多種多樣的呈現(xiàn)方式，“階梯式”地創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，給學(xué)困生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供思維的時(shí)間與空間.使學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜愛的積極情感，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

②教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書.不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)。”所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)。隨時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)；使學(xué)困生的學(xué)習(xí)事半功倍，也為其自學(xué)提供必備條件。如指導(dǎo)學(xué)困生怎樣閱讀數(shù)學(xué)課本、怎樣看例題、怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、提高聽課效率、怎樣自學(xué)等；也可向?qū)W生講授一些小技巧，如引導(dǎo)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性，把某些定理、公式編制成口訣等，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶，盡可能掌握較多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。

三、榜樣引導(dǎo)

①介紹古今中外杰出數(shù)學(xué)家的事跡，教育他們以名人名家為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

②教師以身作則，建立示范。

③課外組織學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好是因?yàn)闆]有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué)。而教師無(wú)法對(duì)每一位學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。因此，教師可組織學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，利用課外時(shí)間把每天所學(xué)的基本內(nèi)容由學(xué)優(yōu)生再給學(xué)困生復(fù)習(xí)一遍，再由教師布置一至二個(gè)與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容相關(guān)且較簡(jiǎn)單的題目由他們給學(xué)困生解答。這樣，不僅學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，更重要的是引導(dǎo)學(xué)困生向班級(jí)中刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”，以身示范、以人育人。

四、信心引導(dǎo)

學(xué)困生要走出困境，首要前提是要有自信心。因此，要使他學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，我們就必須幫助他們建立自信。

①教師對(duì)學(xué)困生的肯定，能堅(jiān)定學(xué)困生學(xué)習(xí)的信念和意志。我們要象蘇霍姆林斯基那樣：“只有在他取得了進(jìn)步的時(shí)候，才給他們打分?！睂?duì)學(xué)困生，教師既要評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，更要評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)造能力，可設(shè)“學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造能力提高獎(jiǎng)”等，促進(jìn)他們充分認(rèn)識(shí)自己的潛能。如批改作業(yè)時(shí)，無(wú)論學(xué)困生的學(xué)習(xí)是進(jìn)步還是沒有進(jìn)步，教師都可以針對(duì)實(shí)際，在作業(yè)小上寫上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。對(duì)學(xué)困生精神上的肯定和鼓勵(lì)，可以增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；學(xué)困生甚至?xí)嗷ラg傳閱以顯示自己，為此他們也會(huì)更認(rèn)真地對(duì)待下次作業(yè)及老師的要求.盼望再次得到老師的表?yè)P(yáng)。

②讓學(xué)困生獲得成就感。在課堂上，有意識(shí)的給出一些問(wèn)題，讓學(xué)困生回答，當(dāng)其回答正確時(shí)，給于充分肯定，讓其覺得我也行，幫助其建立自信心，教師在考試前對(duì)學(xué)困生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象.從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。要激勵(lì)他們積極進(jìn)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。

總之，只要教師以熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把好學(xué)困生的脈，理解學(xué)生心理，才能對(duì)癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，才能有助于他們獲得知識(shí)、提高能力，使數(shù)學(xué)教育真正成為面向全體學(xué)生的教育，讓不同的人在數(shù)學(xué)上實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.繆雷.學(xué)困生數(shù)學(xué)思維障礙的分析及矯正.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2005. 11

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