徐其波

摘要：作為我國大學(xué)課程體系中的重要組成部分，體育教學(xué)是推動青年大學(xué)生全面發(fā)展的有效手段和重要途徑，但是，由于大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，致使其教學(xué)質(zhì)量較低，不利于青年大學(xué)生的健康發(fā)展，因此，了解大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，進行體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高體育教學(xué)的有效性，成為大學(xué)開展體育教學(xué)活動的主要任務(wù)。本文通過簡要分析大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其具體的改革與創(chuàng)新途徑，以期為提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；途徑

隨著我國教育體制的不斷健全與完善，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，在新的教育理念不斷深入、新的教學(xué)方式逐漸被廣泛應(yīng)用的前提下，大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新也逐漸被大學(xué)院校提上工作日程。大學(xué)體育教學(xué)不僅可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以鍛煉大學(xué)生的意志和品質(zhì)，因此，在素質(zhì)教育的背景下，重視體育教學(xué)的質(zhì)量，積極進行體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高體育教學(xué)的有效性，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，成為大學(xué)院校體育教學(xué)的主要任務(wù)。

一、大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)的教學(xué)理念不科學(xué)。目前，我國大學(xué)體育課程主要以傳授基本的體育技能為主，多采取戶外授課的形式開展體育教學(xué)活動，這種開放式的教學(xué)環(huán)境，人員眾多、環(huán)境嘈雜，體育教師只能通過示范、演示的方式，講授體育技能，學(xué)生通過觀察，模仿教師的肢體動作，從而學(xué)習(xí)體育技能，但是，這種教學(xué)方式?jīng)]有注意講解體育理論知識，使得體育教學(xué)的效果較低[1]。

（二）體育教學(xué)的教學(xué)方法不恰當。受到傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的影響，許多高校的體育教師依然強調(diào)自己的指導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中采用填鴨式的教學(xué)方式，一味灌輸體育理論知識和體育基本技能，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，使得教學(xué)效率較低。而且，由于體育教學(xué)方式單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生很容易會對體育產(chǎn)生厭倦甚至抵觸的情緒，給體育教學(xué)的有序開展帶來不利影響。

（三）體育教學(xué)的評價方式不合理。當前，成績依然是大學(xué)體育課程的考核標準，體育教師把講授過的體育技能作為考試項目，并且設(shè)置達標標準，通過評價學(xué)生的體育技能掌握情況來給出考試成績，但是，由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，在體育技能的掌握方面存在著差異，從而造成評價結(jié)果不公正、不客觀。例如，有些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，雖然經(jīng)過不懈的努力也很難達到體育教師的要求，而體育教師采用成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而體育教學(xué)帶來不利影響。

（四）體育教學(xué)的師資力量不強大。體育教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是傳授體育技能的主體，但是，在實際的教學(xué)情況中，部分體育教師缺乏強烈的責任心，使得體育教學(xué)淪為一種形式。在教學(xué)活動中，少數(shù)體育教師采用“放羊式”的教學(xué)方式，沒有體現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及組織形式等，在開展教學(xué)活動時，讓學(xué)生自由活動，很難取得較好的教學(xué)效果。雖然部分體育教師制定了教學(xué)內(nèi)容，并且積極組織教學(xué)活動，但是由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、組織形式僵硬單一，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，進而降低了教學(xué)效率。

二、大學(xué)體育教學(xué)的新模式構(gòu)建思路

（一）以思想理念為主導(dǎo)。新課程標準的實施，對大學(xué)體育教學(xué)也提出了新的要求，只有充分注重體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變優(yōu)化，才能保障體育教學(xué)整體質(zhì)量水平的提升。在對大學(xué)體育教學(xué)的新型教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，就要能夠有科學(xué)化的發(fā)展思路，進行保障創(chuàng)新措施的有效落實。要構(gòu)建和素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展目標相符合的教學(xué)創(chuàng)新體系，在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)目標層面科學(xué)化的制定，達到對學(xué)生全面發(fā)展的目標。在具體的創(chuàng)新思路方面，就要能將現(xiàn)代化的課程理論作為重要發(fā)展基礎(chǔ)。注重對學(xué)生的終身體育教學(xué)的思想融入，在理論層面對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能在體育學(xué)習(xí)過程中獲得個人的體驗。新的教學(xué)理念的融入，對學(xué)生的均等學(xué)習(xí)有著強調(diào)，這就能對體育教學(xué)的各個方面的發(fā)展都有著改變優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力以及文化素養(yǎng)等起到促進作用。

（二）以學(xué)生主體為基礎(chǔ)。大學(xué)的體育教學(xué)過程中，要對新型的體育教學(xué)模式得以充分重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中對學(xué)生的主體性沒有充分重視，面對新的教學(xué)改革的發(fā)展情況，就要注重學(xué)生的主體性。在體育教學(xué)創(chuàng)新方面，要圍繞著學(xué)生加以創(chuàng)新，將學(xué)生的個性發(fā)展和全面素質(zhì)的發(fā)展能夠有機的結(jié)合，將學(xué)生和社會以及知識之間的關(guān)系得到緊密的聯(lián)系和處理。通過學(xué)生主體的體育教學(xué)作為基礎(chǔ)，就能有利于創(chuàng)新措施的良好實施。

（三）以教學(xué)設(shè)計為手段。在理論以及觀念層面打下了基礎(chǔ)之后，就要從教學(xué)的設(shè)計層面得以落實，通過新型的教學(xué)方法的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)弊端。體育教學(xué)的新型設(shè)計，就要充分注重各個層面，例如在體育教學(xué)的內(nèi)容，以及教學(xué)的方法應(yīng)用，對學(xué)生的個性和興趣的了解等，通過多方面的重視，來保障體育教學(xué)設(shè)計的針對性和全面性。在體育教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)得到了有效實施，就能實現(xiàn)新型體育教學(xué)的目標。

對大學(xué)的體育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，就要能夠在這些方面得以注重，按照科學(xué)化的創(chuàng)新思路來進行實施措施，就能有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

三、大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的途徑

（一）積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的教育理念。體育教學(xué)的目標不僅僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，因此，體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，采用有效的教學(xué)方式，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在開展教學(xué)活動時，體育教師應(yīng)該注意鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，適當傳授合理運動的方式、方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的意志、品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育精神，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)的教學(xué)方法。科學(xué)的教學(xué)方法可以極大的提高教學(xué)效率，取得較好的教學(xué)效果，因此，體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，從而提高教學(xué)的有效性。在實際的教學(xué)活動中，體育教師可以采取比賽的方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以提高教學(xué)效率。

（三）完善體育教學(xué)的考核體系。考試成績影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，體育教師應(yīng)該建立完善的考核體系，科學(xué)、客觀的評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評價過程中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、技能掌握情況等方面，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保評價的科學(xué)性、客觀性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）建立強大的體育教師隊伍。體育教師是體育教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者，是體育教學(xué)活動有序開展的前提和基礎(chǔ)，因此，高校應(yīng)該建立強大的體育教師隊伍，不斷提高教師的執(zhí)教能力，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。高?？梢愿鶕?jù)實際情況，適當引進專業(yè)的體育教師，積極開展相關(guān)的培訓(xùn)活動，為體育教師提供必要的教學(xué)條件，增強體育教師的責任心，以確保體育教學(xué)活動的有序開展[3]。

四、總結(jié)

總而言之，在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該積極與時俱進，大力實行改革和創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善考核體系，建立強大的教師隊伍等方式，不斷提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，從而促進青年大學(xué)生的全面發(fā)展。通過對大學(xué)體育教學(xué)改革的理論研究，對實際教學(xué)的良好發(fā)展就能起到積極促進作用。（作者單位：廣西體育高等?？茖W(xué)校體育與教育系）

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