尚俊男

摘要：口語(yǔ)表達(dá)是語(yǔ)言輸出的最基本、最主要的方式，而對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力。微信是現(xiàn)今國(guó)內(nèi)最普及的社交軟件之一，有著廣泛的用戶(hù)群，運(yùn)用微信進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)將是未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)。本文將從目前對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)情況入手，分析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的整體不足，從微信功能出發(fā)，闡述其在課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，探討如何利用微信在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，探討微信功能提高留學(xué)生口語(yǔ)水平的積極影響，以及如何運(yùn)用微信功能輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，逐步形成多樣化的新型課堂口語(yǔ)教學(xué)方法和方式。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；微信；新媒體媒介

一、微信應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的可能性

（一）淺談對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式

目前相當(dāng)多的外國(guó)留學(xué)生認(rèn)為，他們的初級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力并非得益于口語(yǔ)課堂教學(xué)，而是得益于良好的語(yǔ)言環(huán)境和自己與中國(guó)人的日常交往。據(jù)此可見(jiàn)更多的利用課外時(shí)間，對(duì)于他們的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是有明顯促進(jìn)作用的。他們表示：在我們最想要獲得口語(yǔ)交際能力、提高表達(dá)水平的時(shí)候，我們并沒(méi)有得到來(lái)自課堂口語(yǔ)教學(xué)的很大程度上的幫助。雖說(shuō)這種說(shuō)法略顯偏頗，但是也有據(jù)可循。①那些目前處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)初級(jí)階段的留學(xué)生，他們整體的漢語(yǔ)水平還比較低，尚且無(wú)法自如開(kāi)口進(jìn)行表達(dá)，針對(duì)這樣一類(lèi)學(xué)生，最迫切需要解決的問(wèn)題是獲得一定的口語(yǔ)交際能力以應(yīng)付日常生活，這既能提高他們對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，又能讓他們盡快獲得最初的口語(yǔ)交際能力，使他們具有較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。由此我們可以看出，在設(shè)計(jì)安排初級(jí)階段的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程的時(shí)候，要讓留學(xué)生們更早更多地開(kāi)口，盡快參與到漢語(yǔ)交際活動(dòng)中去。同時(shí)我們也要注意，在讓留學(xué)生們?nèi)谌氲綕h語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中時(shí)候，也不能缺乏“跟蹤式”輔導(dǎo)②。

（二）突破對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)，打造創(chuàng)新模式

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和研究發(fā)展變化成了一個(gè)具有自身鮮明的特點(diǎn)的，固定的教學(xué)模式，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重對(duì)待這樣兩個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向：第一是創(chuàng)新，打破原有模式，進(jìn)行革新，無(wú)論是教學(xué)思想還是教學(xué)要求，方式方法都要改變，第二要加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的寬度和廣度，重點(diǎn)提高實(shí)用性，開(kāi)辟出對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一條新的發(fā)展道路。我們?cè)陂_(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)要結(jié)合創(chuàng)新思想，增加教學(xué)的寬度和廣度，這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，才能提高我們的教學(xué)效果，保證我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、微信平臺(tái)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）使用微信移動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)

微信作為一種新型社交軟件，它不僅支持用戶(hù)進(jìn)行跨通信運(yùn)營(yíng)商，跨操作系統(tǒng)平臺(tái)交流，可以即時(shí)發(fā)送語(yǔ)音短信，視頻，圖片和文字，而且具有免資費(fèi)，顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，尤其適合進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。鑒于如今快速的生活節(jié)奏，教師與學(xué)生都沒(méi)有辦法擠出足夠多的時(shí)間來(lái)開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)。任何一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)組織，都可以通過(guò)微信平臺(tái)在網(wǎng)上建立實(shí)時(shí)交流和分享的平臺(tái)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。教師需通過(guò)能對(duì)大眾同時(shí)提供個(gè)性化的內(nèi)容的微信平臺(tái)，豐富教學(xué)環(huán)境，還原真實(shí)場(chǎng)景，使他們可以不受時(shí)限的根據(jù)個(gè)人興趣查閱到更多資料、觀(guān)看課堂視頻，以便從各個(gè)角度學(xué)習(xí)知識(shí)與積累經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，利用微信平臺(tái)進(jìn)行課外輔導(dǎo)教學(xué)，增加了留學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)時(shí)反饋了學(xué)習(xí)進(jìn)度。不同口語(yǔ)水平、地區(qū)的留學(xué)生之間通過(guò)搜索和面對(duì)面，可以在微信上建立實(shí)時(shí)的線(xiàn)上班級(jí)和興趣小組，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和自行交流聯(lián)系口語(yǔ)；而留學(xué)生在與老師的交流過(guò)程中，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇和教師的互動(dòng)方式。

三、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中微信平臺(tái)的使用

（一）開(kāi)發(fā)微信平臺(tái)下的APP進(jìn)行移動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)

教師基于微信平臺(tái)設(shè)計(jì)并建立一個(gè)“投其所好”的微信公眾號(hào)進(jìn)行課外輔導(dǎo)教學(xué)。

1.通過(guò)該微信公眾號(hào)，對(duì)外漢語(yǔ)教師將制作的課堂視頻、漢語(yǔ)文化與歷史知識(shí)以及留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)常見(jiàn)的一些問(wèn)題輸入其中，使留學(xué)生可以在平臺(tái)上根據(jù)個(gè)人所需通過(guò)輸入關(guān)鍵字的形式，即時(shí)查看相關(guān)信息。

2.制作一些“吃在中國(guó)”、“行在中國(guó)”、“玩在中國(guó)”的主題性實(shí)用類(lèi)生活攻略，以學(xué)校所在位置為圓心進(jìn)行展開(kāi)，漢語(yǔ)描述的同時(shí)加入秀色可餐的配圖、實(shí)時(shí)的相關(guān)視頻，將中國(guó)的物質(zhì)與非物質(zhì)文化以及漢語(yǔ)知識(shí)潛移默化的傳授給學(xué)生。

3.教師可以通過(guò)微信公眾號(hào)設(shè)立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估測(cè)驗(yàn)，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間以化名形式進(jìn)行注冊(cè)測(cè)驗(yàn)，針對(duì)不同學(xué)生給予的語(yǔ)音和文字等反饋進(jìn)行實(shí)時(shí)化個(gè)體化的監(jiān)控與不間斷的評(píng)估，采用分?jǐn)?shù)教學(xué)制，在平臺(tái)上利用相關(guān)鏈接識(shí)別學(xué)生的發(fā)音，當(dāng)系統(tǒng)識(shí)別到正確的發(fā)音時(shí)，平臺(tái)上即出現(xiàn)恭喜的相關(guān)圖片與鼓掌歡呼的聲音；當(dāng)系統(tǒng)沒(méi)有識(shí)別到正確的發(fā)音時(shí)，平臺(tái)上即出現(xiàn)相應(yīng)的鼓勵(lì)圖片與加油的聲音。而當(dāng)學(xué)生將軟件中的相關(guān)級(jí)別文字朗讀完畢，將即時(shí)得到綜合評(píng)判結(jié)果，同時(shí)對(duì)應(yīng)ABCD四中等級(jí)教學(xué)制。不同等級(jí)的學(xué)生將繼續(xù)面對(duì)不同級(jí)別的挑戰(zhàn)，“對(duì)癥下藥”，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）輔助微信平臺(tái)的漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)

教師可以利用微信群或“微信朋友圈”③提前發(fā)布下節(jié)課的教學(xué)背景或課后輔導(dǎo)，設(shè)立好討論題目，留學(xué)生可以提前準(zhǔn)備課堂需要的背景知識(shí)，充分拓展思維，小范圍交流討論。例如遼寧大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院的教授利用微信平臺(tái)在課外檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)留學(xué)生用語(yǔ)音留言，收聽(tīng)后使用語(yǔ)音實(shí)時(shí)糾正，再請(qǐng)學(xué)生重復(fù)，直到正確。這樣一對(duì)一有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，使對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果事半功倍。

四、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)微信平臺(tái)使用的局限

微信的使用也并不是十全十美的。首先，微信潮流的引領(lǐng)，新詞新語(yǔ)的使用容易使外國(guó)留學(xué)生產(chǎn)生誤解，因此尚處于初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)水平的留學(xué)生們，詞匯的新舊實(shí)在是使其無(wú)法辯解其中真正含義，例如：“神馬都是浮云”、“土豪”這些詞語(yǔ)在微信中的使用都讓留學(xué)生們深感費(fèi)解，大大阻礙了他們順利學(xué)習(xí)語(yǔ)言的腳步。同時(shí)，微信不光是大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)分享的平臺(tái)，也會(huì)是各種雜亂信息的散步地，娛樂(lè)信息，不文明信息等等都會(huì)讓學(xué)生獲取到，那么對(duì)于留學(xué)生們來(lái)講，對(duì)于國(guó)內(nèi)很多的信息內(nèi)容的判斷還無(wú)法達(dá)到正常的水平，就會(huì)很容易被吸引，而引入他圖。

五、結(jié)論

一口流利的漢語(yǔ)是外國(guó)留學(xué)生在中國(guó)生活必不可少的條件之一，留學(xué)生利用微信平臺(tái)進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們快速融入中國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境很有幫助。同時(shí)，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度看，了解語(yǔ)言文化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要，微信平臺(tái)提供了真實(shí)的文化交流機(jī)會(huì)。留學(xué)生可以利用微信隨時(shí)隨地表達(dá)自己的所思所想，增強(qiáng)與中國(guó)學(xué)生的相互了解，從而減少彼此間的文化差異，減少跨文化交際中的誤會(huì)和摩擦。這就保證了留學(xué)生利用微信開(kāi)展?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。微信平臺(tái)作為真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能有效解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中缺乏真實(shí)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境這一難題。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院）

注解：

①翟汛.對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，長(zhǎng)江學(xué)術(shù)，2007年.

②跟蹤式輔導(dǎo)，即留學(xué)生們要通過(guò)老師正確的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力.

③微信朋友圈指的是騰訊微信上的一個(gè)社交功能，用戶(hù)可以通過(guò)朋友圈發(fā)表文字和圖片，同時(shí)可通過(guò)其他軟件將文章或者音樂(lè)分享到朋友圈.

參考文獻(xiàn)：

[1]范玥：《“微信”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的媒介功能分析》，新聞世界，2014年版，第177-181頁(yè)

[2]陳玲：《數(shù)字時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)新媒體的格局與走向》，新視角，2011年版。

[3]翟汛：《對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，長(zhǎng)江學(xué)術(shù)，2007年版。

[4]王靜：《論新媒體在對(duì)外漢語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用》，四川：《青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2012年7月，第34卷第4期。