黃明亮

摘要：在學(xué)校教育的不斷改革與發(fā)展中，教師形象越來越受到社會、學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注，這對教師的要求也越來越高，而且對體育教師提出了更高的要求。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，我國體育教師形象的變遷的原因進(jìn)行討論。本論文認(rèn)為目前部分人對體育教師的認(rèn)識存在偏見，其原因是多方面的，需要體育工作者和社會共同努力，改變?nèi)藗儗w育教師的刻板印象，構(gòu)建符合時發(fā)展的體育教師的形象與精神，進(jìn)一步促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教師；形象；變遷

一、引言

隨著社會進(jìn)步，學(xué)校教育也在不斷發(fā)展。學(xué)校教育的目標(biāo)是素質(zhì)教育，教育的宗旨是培養(yǎng)社會所需要全面發(fā)展的學(xué)生，但受到應(yīng)試教育的影響和我國現(xiàn)實(shí)的國情限制，導(dǎo)致許多政策和方針都難以得到貫徹和落實(shí)。社會、家庭及學(xué)校都過分重視學(xué)生的文化成績而忽視對學(xué)生身體的關(guān)注，學(xué)生追求成績分?jǐn)?shù)而忽視了體育鍛煉，學(xué)生的體質(zhì)因此嚴(yán)重下降，并帶來了一系列的健康問題，比如視力下降、肥胖、部分成年人疾病低齡化等。

一方面我們看到的是學(xué)生身體素質(zhì)的下降，另一方面我們看到的卻是學(xué)校對體育課程的不重視，這直接反應(yīng)在對體育教師的不重視上，一些學(xué)校的體育課程并不是由專門的體育教師任教，而是由其它課程教師兼職，談到體育教師往往聽到最多的則是“頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)”或“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的”。在這樣的認(rèn)知環(huán)境下，學(xué)生身體素質(zhì)的下降也就變得可以理解了。

針對這一普遍存在的社會觀念問題，本文對20世紀(jì)中國體育教師形象的變遷進(jìn)行梳理，從中找出形成不同形象的原因，以其提出當(dāng)代體育教師形象建構(gòu)的方向和形式。

二、體育教師形象尷尬的原因

（一）社會原因

現(xiàn)階段我國的學(xué)校體育管理體制存在著管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，體育行政部門及教育行政部門的權(quán)限規(guī)范不明，使學(xué)校體育得不到重視。從而讓人們輕視了體育教師的存在價值。從實(shí)踐的角度看，學(xué)校體育管理體制政策中存在的問題是最值得我們研究和重視的。媒體對體育相關(guān)報道，比如奧運(yùn)冠軍的誕生歸功于教練的功勞，卻很少見到報道某所學(xué)校對體育事業(yè)輸送的人才，忽視了學(xué)校體育是人才資源的重要開發(fā)地。隨著新聞媒體的成熟和發(fā)展，處在一個新聞媒體影響無處不在的現(xiàn)代化社會，這種影響給大眾帶來的作用是不可忽視的。同時，教育地位提升使新聞傳媒對教師這個群體的關(guān)注度日益提高。日常生活當(dāng)中，新聞媒體向社會傳遞的信息必定包含了一定程度的價值指向和價值觀念，所以，在大眾對教師群體認(rèn)識的過程中，新聞媒體發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，有些與體育教師相關(guān)的負(fù)面新聞被媒體隨意報道，這些負(fù)面報道使體育教師形象大打折扣，不僅不利于大眾了解現(xiàn)實(shí)中的教師形象，而且也會引起大眾對體育教師群體認(rèn)識和情感上的變化。

（二）學(xué)校原因

我國的一些中小學(xué)存在著場地面積小、運(yùn)動設(shè)施不完備和器材不足的問題，而體育教學(xué)卻需要足夠的空間，運(yùn)動場地面積狹小問題使學(xué)生的運(yùn)動空間不足，這就給體育教師開展教學(xué)活動帶來很大的困擾，許多學(xué)校運(yùn)動場地設(shè)施和器材問題上投入的經(jīng)費(fèi)較少，甚至認(rèn)為那是一種浪費(fèi)，與其把經(jīng)費(fèi)投入在體育設(shè)施方面，不如用來提高他們的文化成績等等，而這樣的思想跟我國的應(yīng)試教育有著密不可分的聯(lián)系。

（三）個人原因

很多學(xué)校對體育的態(tài)度只是一種形式，隨意安排其他專業(yè)的教師來上體育課。他們認(rèn)為，體育課就是玩的課，但代課的老師，不能夠最大程度展示體育教師形象，首先，他們的身體素質(zhì)跟專業(yè)的體育教師有著明顯的區(qū)別；其次，代課老師對體育課的概念是模糊的，他們認(rèn)為體育教學(xué)就是“集合”“解散”，不能交給學(xué)生真正體育課上的技術(shù)與技能，對于剛接觸各類運(yùn)動的中小學(xué)生來說，這些學(xué)校忽視了他們對其基本技術(shù)的正確掌握，對學(xué)生今后的體育運(yùn)動產(chǎn)生極大的誤導(dǎo)，無形中也給學(xué)生們灌輸了一些對體育課的誤解。

三、影響

（一）對學(xué)生的影響

對體育教師形象的誤解，長此以往，使學(xué)生對體育教師的誤解加劇，在該領(lǐng)會的年齡沒有領(lǐng)會到體育對自身身心健康發(fā)展的重要性。許多學(xué)校重文化不重體育，使體育教師對體育教學(xué)也產(chǎn)生了得過且過思想，缺乏積極性，長此以往使體育教師忽視了終身體育意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有些體育教師文化基礎(chǔ)較薄弱，出現(xiàn)了文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一陳舊、科研水平較差的現(xiàn)象。多少都會影響學(xué)生對體育課程重視程度、上體育課的積極性、體育鍛煉的參與意識，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力逐漸下降。因而，體育教師需提高自身的綜合素質(zhì)，重新樹立新形象，用自己的形象魅力來培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識和樹立終身體育的思想，體育教師良好的形象對學(xué)生體育鍛煉的影響將是終身的。

（二）對教師的影響

社會、組織、職業(yè)、個人等各方面的負(fù)面影響帶給體育教師的壓力不可小覷，它將逐漸損耗體育教師的工作士氣與熱情，使體育教師自身的倦怠，從而阻礙體育教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生對體育的誤解導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動性不高，使體育教師在上課的過程中缺乏積極性，一個班的整體學(xué)習(xí)情況對教師的教學(xué)會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。俗話說：“有壓力才會有動力”，但如果所從事的工作毫無成績評定可言，隨著時間的推移，那份熱情將可能被慢慢磨滅。

（三）對學(xué)校的影響

社會、學(xué)校、家庭對體育的重視會產(chǎn)生不可忽視的作用，促使體育教師對體育教育不斷更新?lián)Q代。好的學(xué)校體育教師能夠加深他們對體育的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能讓學(xué)生鍛煉身體，而且還能促進(jìn)體育教學(xué)的完成，而質(zhì)量不好的體育教學(xué)，不但會阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，而且會扼殺學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，影響素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

（四）對社會的影響

社會環(huán)境對體育教師的發(fā)展有著密切的關(guān)系，影響整個民族的體質(zhì)、未來的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力、加強(qiáng)人際交往與溝通、促進(jìn)個性心理健康、提高社會適應(yīng)能力。學(xué)校體育關(guān)系著青少年的健康成長，青少年體質(zhì)下降，必然會引起高度重視。我們要提高學(xué)校體育工作重要性的認(rèn)識，開展專項(xiàng)督導(dǎo)，建立學(xué)校體育長效機(jī)制，發(fā)揮體育考試的引導(dǎo)作用，整合社會體育資源來推進(jìn)體育工作的發(fā)展。

四、結(jié)語

體育是一門特殊的學(xué)科，特殊在于傳授給學(xué)生專業(yè)的技術(shù)、技能的同時，還有大量示范和講解，體育課上學(xué)生主要是學(xué)習(xí)和模仿教師的技術(shù)動作，因此體育教師的專業(yè)技術(shù)顯得特別重要。在教學(xué)中不斷挖掘體育學(xué)科的新知識，解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。體育教師儀表儀態(tài)形象是給學(xué)生的第一印象，直接顯示了體育教師的精神面貌，影響著學(xué)生對體育教師整體形象的判斷，對教學(xué)也有一定的影響，所以良好的儀表儀態(tài)形象是體育教育教學(xué)過程中必須做到的職業(yè)要求。體育教師作為學(xué)生成長中的引路人，要逐步提高自己的魅力，成為一名受學(xué)生歡迎和喜愛的體育教師。（作者單位：興義民族師范學(xué)院）

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