王唯

【摘要】教育心理學(xué)指出：“給學(xué)生提出一個課題即問題情景，使學(xué)生不能單純地利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，這時就激發(fā)起了學(xué)生思維的積極性和求知欲?！笨梢?，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的重要一環(huán)。充分利用古鎮(zhèn)旅游資源，為學(xué)生提供真實(shí)的情景，借助語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)語言的興趣。從而，不斷提升人的地位，發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境 教學(xué)情景創(chuàng)設(shè) 興趣 能力培養(yǎng)

在農(nóng)村普通中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏良好的外部環(huán)境，并且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，致使農(nóng)村學(xué)生語言表達(dá)能力差、應(yīng)變遲緩，在聽、說、寫等方面呈顯出弱勢，教師被迫走老路子、老辦法，只注重單純知識的傳授，這樣往往收效甚微。針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)?！笆濉闭n題研究，利用古鎮(zhèn)旅游資源，滲透于英語教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。

一、優(yōu)美環(huán)境是情景創(chuàng)設(shè)的源泉

錦溪古鎮(zhèn)有著上千年的歷史，歷史文化淵源深遠(yuǎn)。早在五千多年前，這里就有了漁獵經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的新石器文化。隨著漁獵經(jīng)濟(jì)向農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的過渡，原始的石器逐漸演變成陶器進(jìn)而演變成奴隸社會的青銅文化和封建社會的鐵器文化。在這種社會經(jīng)濟(jì)文化演變的過程中，商周時代的良渚文化以及春秋戰(zhàn)國時代的吳越文化，先后在錦溪的澄湖、五寶湖留下了許多歷史的遺跡。

我國是世界磚瓦的發(fā)祥地。新石器時代的仰韶文化時期，我們的祖先就已經(jīng)懂得了用盤泥法做成木柱泥墻，再經(jīng)火燒，使之形成堅(jiān)實(shí)一體的“紅燒土房”。磚瓦制造一直是錦溪最古老的傳統(tǒng)工業(yè)。位于鎮(zhèn)上塘街丁家大院的“中國古磚瓦博物館”，在他并不寬敞的展廳里，擁有兩千三百多件展品，展現(xiàn)了我中華5000余年的文明史。深遠(yuǎn)的歷史文化淵源和厚重的歷史文化氛圍是錦溪地方教育的人文歷史環(huán)境，也是錦溪?dú)v代人才成長的土壤。這些都成了我們古鎮(zhèn)開發(fā)旅游的重要資源，歷史遺跡、古跡是旅游的極好的景點(diǎn)，民俗文化更是旅游原動力，這些不光要介紹給本國的游客，還要介紹給外國游客，這正好給我們英語教學(xué)提供了良好的實(shí)踐環(huán)境，為我們英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)提供了取之不盡的資源。

二、情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

1.情景創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”是課堂，課堂四十五分鐘的英語訓(xùn)練比什么都重要，課堂效率提高了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，興趣也提高了。那么如何提高課堂效率呢？情景創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。

（1）穿插日常情景談話，加強(qiáng)聽說活動。課堂上，我盡量用英語進(jìn)行教學(xué)，剛開始，語速放慢，必要時重復(fù)或用母語提示，課題用語要求精確簡練，通俗易懂，邏輯嚴(yán)密，連貫流通，生動形象。在每一節(jié)英語課上都要用三至五分鐘時間作一些日常情景小談話，方式靈活多樣，一是教師引入一些交際功能和意念項(xiàng)目，如講日期、談天氣、旅游、購物、個人喜好等；二是讓學(xué)生自己談學(xué)生缺勤情況，值日工作，電視節(jié)目，旅游景點(diǎn)介紹；三是師生之間就某個topic進(jìn)行對話；四是教師給出一個問題，讓學(xué)生自由發(fā)揮。每日話題五花八門，家事、國事、天下事都可以拿來交談。貼近學(xué)生生活的話題，聯(lián)系古鎮(zhèn)旅游的話題，學(xué)生總能表現(xiàn)出濃厚的興趣。例如根據(jù)當(dāng)天的天氣情況，可以提出這樣的問題“What is the weather like today ？” “what do you want to do in so fine days？”讓學(xué)生以此開頭，自由編個對話。然后讓幾組學(xué)生上臺表演，這樣既活躍了課堂氣氛，同時讓學(xué)生們得到了語言能力的展示，不但提高他們的能力，也提高了他們的興趣。例如，8A Unit 3學(xué)生們看到了著名的埃菲爾鐵塔，神秘的白宮，情緒激動；參觀了奇妙的金字塔，悉尼歌劇院，贊不絕口。8B Unit 2 學(xué)生們又來到了日本，在室內(nèi)主題公園玩了一天，親近了自己喜歡的迪斯尼卡通人物，并欣賞了各種服飾。8A Unit 4中，學(xué)生們欣賞到了純自然的濕地和美麗的丹頂鶴。通過對美的欣賞，可以讓學(xué)生為大自然的美而震撼，激發(fā)他們保護(hù)美的意識；同時，老師可以結(jié)合地方文化特色，以錦溪4A級景區(qū)為基點(diǎn)，給學(xué)生搭建一個實(shí)戰(zhàn)平臺，讓學(xué)生領(lǐng)略到家鄉(xiāng)建筑的巧奪天工，激發(fā)他們創(chuàng)造美的意識，展現(xiàn)美的勇敢。

（2）圍繞旅游景點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練。課堂教學(xué)是學(xué)生接觸英語、練習(xí)英語的主要方式，課堂上的聽說活動不能局限于書本上的一些常規(guī)用語，而是應(yīng)該把從課文中學(xué)到的東西同我們古鎮(zhèn)旅游的景點(diǎn)介紹等旅游用語結(jié)合起來，這樣，既加大了訓(xùn)練的量和內(nèi)容，也開闊了學(xué)生們的視野，真正做到活學(xué)活用。在每堂課上都有側(cè)重點(diǎn)，有時是橋梁的介紹、有時是古屋的介紹、有時是民俗民風(fēng)的介紹，但總的來說還是聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，這就需要我們在教學(xué)的過程中注意靈活多變，不能呆板、老一套。讓學(xué)生在模仿中進(jìn)一步去思考，去探索，從而鍛煉自己的能力。

（3）注重情景創(chuàng)設(shè)與語感，提高聽說能力。語感往往隨情景的變化而變化，語感無論以何種方式出現(xiàn)，必須合乎語法，并且語意連貫。朗讀是學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識一個必不可少的過度手段，朗讀和聽、說一樣，在練習(xí)時也應(yīng)首先抓住語感的節(jié)奏、旋律。加強(qiáng)語音語調(diào)的熏陶和學(xué)習(xí)是語感領(lǐng)悟和理解的關(guān)鍵。正確的語音語調(diào)對增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言交際能力都可以起到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，剛開始時，我選用一些諺語、繞口令、兒童歌謠、教唱些英語歌曲；然后有目的、有系統(tǒng)的選擇一些經(jīng)典段落、精彩范文讓學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀的過程中體會節(jié)奏、節(jié)拍、高低、升降等，在練習(xí)的過程中，形成完整的語句聲音形象，從而提高他們的聽、說能力。

2.情景創(chuàng)設(shè)在課外活動中的運(yùn)用。僅靠課堂訓(xùn)練是難以滿足學(xué)生發(fā)展英語綜合能力的需求的，適當(dāng)、合理、有序的課外活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是幫助學(xué)生發(fā)展交際能力的輔助手段。結(jié)合我校的實(shí)際情況，利用古鎮(zhèn)旅游資源，從學(xué)生的興趣、知識水平出發(fā)，我們積極鼓勵學(xué)生參與大量的課外交際、交流活動，直接充當(dāng)導(dǎo)游，給中外游客講解古鎮(zhèn)的歷史、民俗民風(fēng)、古跡遺址，或著充當(dāng)游客，去聽取同學(xué)們的講解，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。譯林教材2102版七年級上冊Unit 3 Welcome to Sunshine Town介紹了陽光鎮(zhèn)的文化及風(fēng)土人情，學(xué)生在學(xué)完整個單元后，Task課時就要求寫寫自己的家鄉(xiāng)。這是個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在寫作過程中，不少學(xué)生會遇到這樣的問題，比如說錦溪是個“魚米之鄉(xiāng)”，特產(chǎn)是襪底酥，這些用英語怎么表示呢？老師在此之間就可以拓展學(xué)生的單詞量，運(yùn)用句型：這個地方有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)（This area enjoys the reputation of a land with milk and honey.）讓學(xué)生知道“魚米之鄉(xiāng)”不僅可以the land of fish and rice這樣說，而且可以這樣說a land with milk and honey。讓學(xué)生們在實(shí)踐中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性同時也填補(bǔ)自己詞匯量的不足。

三、總結(jié)

人本主義認(rèn)為：“教育的目的是人的目的，與人有關(guān)的目的，在根本上就是人的‘自我實(shí)現(xiàn)，是豐滿人性的形式，是人總能夠達(dá)到的或個人能夠達(dá)到的最高度的發(fā)展”。利用古鎮(zhèn)特有的歷史文化資源，開展具有濃郁地方特色的英語教育，在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷創(chuàng)新，一定會為促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展發(fā)揮其積極有效的作用。

*本文系蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：課題名稱：利用古鎮(zhèn)旅游資源建設(shè)特色校園文化的研究，課題編號：111202317。（備注：子課題）