甘肅省蘭州市永登縣中堡鎮(zhèn)初級中學(xué) 王彩霞

中學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。英語是一門語言，而英語閱讀是一種最為便捷的英語語言信息輸入的方式。所以英語閱讀可以鍛煉學(xué)生英語的運用和思維能力，幫助學(xué)生增加英語詞匯量，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的快速閱讀能力，加快閱讀速度，增強理解，分析和解決問題等綜合能力。同時，可以使學(xué)生能夠真正獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)。但是如何在具體的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是我們在教學(xué)中面對的難題之一。

人教版新目標(biāo)教材為我們設(shè)計了獨立的閱讀板塊，主要分為“閱讀前”“閱讀中”“閱讀后”三部分。“閱讀前”的活動通常圍繞閱讀主題激發(fā)學(xué)生的背景知識，引發(fā)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的思考和預(yù)測，產(chǎn)生閱讀期待也有一些活動是為了幫助學(xué)生解決一些生詞障礙，幫助學(xué)生順利理解短文?！伴喿x中”設(shè)計了不同的任務(wù)和活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技能，比如，獲取主旨大意，獲取細節(jié)信息，猜測生詞，分析推理，總結(jié)歸納，信息轉(zhuǎn)換，語篇分析等?！伴喿x后”的活動主要讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料進行拓展性語言訓(xùn)練和運用，包括小組討論，解決問題，角色扮演，復(fù)述課文，讀寫結(jié)合等。下面我結(jié)合新人教版新目標(biāo)七年級下冊第六單元“I`m watching TV ”Section B的閱讀課來探討在具體的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

Step 1.Pre-reading (Predict)閱讀前（預(yù)測）。

第一，閱讀前首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章中所出現(xiàn)的新單詞，并結(jié)合文章用單詞造句，掃除文章中的難句障礙。比如，單詞表中有delicious這個單詞，我們可以結(jié)合文章造句，He wishes to have his mom’s delicious Zongzi.并講解wish to do sth的用法，為學(xué)生理解這個難句掃清障礙。

第二，閱讀前我們設(shè)計了2a這項活動，看時鐘，了解不同國家的時差，為學(xué)生閱讀短文做好了準(zhǔn)備。

第三，閱讀前讓學(xué)生看文章中的兩幅插圖進行預(yù)測，這篇文章會寫些什么，主要運用什么時態(tài)，產(chǎn)生閱讀期待。

Step 2.While-reading（閱讀中）。

閱讀中這一環(huán)節(jié)我們分兩步做。

第一步：Fast-reading (快讀)。快速閱讀主要培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力和尋讀能力。略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章大意，并不要求學(xué)生細讀全文，而是有選擇地進行跳躍式閱讀。略讀時，可以采取三個步驟：一是通讀文章的起始段和結(jié)尾段；二是細讀其他段落的主題句；三是瀏覽一些與主題句相關(guān)的信息詞。尋讀是另一種快速閱讀的方式，其目的是從文章中查尋特定的細節(jié)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，我們結(jié)婚課文中的2b活動，設(shè)計了兩個問題：1.Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making Zongzi?2.Does Zhu Hui like his host family? What does he think about his home in China?要求學(xué)生帶著這兩個問題，快速閱讀，找到問題的答案。學(xué)生在尋找問題答案的過程中，無形中養(yǎng)成了一定的閱讀技巧，培養(yǎng)了略讀，尋讀能力，并且在日積月累中提高了閱讀能力，加快了閱讀速度。

第二步：Careful-reading（細讀）。在這一環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生在快讀的基礎(chǔ)上，進一步細讀文章，了解文章細節(jié)，進一步獲取信息。為此，我們設(shè)計了這樣一個任務(wù)，要求學(xué)生在細讀文章的過程中，填寫下列表格。通過這一任務(wù)的設(shè)計，要求學(xué)生在細讀文章的過程中，了解語篇結(jié)構(gòu)，并且能夠根據(jù)上下文猜測詞義，掌握單詞的用法。

Place Shenzhen Time 9∶00a.m.Mom and aunt …Dad and uncle …

Place In the Us Time 9∶00p.m.The mother …The father …Zhuhui …

Step 3.After-reading（閱讀后）。

在學(xué)生快讀和精讀文章的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了2c讀后這一活動，這一環(huán)節(jié)我們設(shè)計的讀后活動是把A欄和B欄的單詞搭配起來，并結(jié)合文章用這些短語進行造句。要求學(xué)生學(xué)以致用，并進一步檢查學(xué)生在閱讀文章的過程中，能否準(zhǔn)確理解單詞，并進行恰當(dāng)?shù)倪\用，是否真正理解了文章，加深學(xué)生對文章的理解。

綜上所述，我們在具體的教學(xué)活動中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理運用教材中的閱讀材料，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀速度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。