教科文組織舉行70周年慶典活動(dòng)

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織網(wǎng)站2015年4月28日?qǐng)?bào)道，當(dāng)日，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文、教科文組織總干事伊琳娜·博科娃與聯(lián)合國(guó)各機(jī)構(gòu)人員在教科文總部共同慶祝教科文組織成立70周年。該慶?；顒?dòng)呈現(xiàn)了教科文組織在全世界鞏固持久和平基礎(chǔ)、可持續(xù)發(fā)展，以及在教育、文化、科學(xué)、信息與交流等領(lǐng)域所取得的成就和采取的行動(dòng)。

博科娃強(qiáng)調(diào)，教科文組織的工作就是將高質(zhì)量教育、文化遺產(chǎn)保護(hù)、自由表達(dá)作為對(duì)于沖突情況有效且可持續(xù)的回應(yīng)，并使之成為21世紀(jì)和平建設(shè)的關(guān)鍵所在。

2015年對(duì)于聯(lián)合國(guó)而言是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著千年發(fā)展目標(biāo)的結(jié)束和全球可持續(xù)發(fā)展新日程的開(kāi)始。

聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文說(shuō)：“我們的目標(biāo)是把人作為核心，保護(hù)我們唯一的地球。我們的責(zé)任是結(jié)束貧困，不落下一個(gè)人，讓每個(gè)人都有尊嚴(yán)地生活?！?/p>

（《世界教育信息》編輯部秦悅摘編）

教科文組織提倡

把教育和知識(shí)作為全球共同利益

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織網(wǎng)站2015年4月21日?qǐng)?bào)道，重新審視教育目的和學(xué)習(xí)組織形式已迫在眉睫。由教科文組織總干事伊琳娜·博科娃牽頭建立的高級(jí)專家小組對(duì)于不斷改變的全球教育形勢(shì)進(jìn)行分析。2015年5月，研究結(jié)果以戰(zhàn)略白皮書(shū)的形式正式發(fā)布。白皮書(shū)題為《反思教育：走向全球共同利益？》（Rethinking Education： Towards a Global Common Good？），共有英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)4種版本。

全球教育呈現(xiàn)出日益增長(zhǎng)的復(fù)雜性、不確定性和矛盾性。在這一背景下，《反思教育：走向全球共同利益？》呼吁加強(qiáng)國(guó)際間對(duì)話，推進(jìn)以教育目的和學(xué)習(xí)組織形式為主題的公共政策的實(shí)施，并從教育發(fā)展的人性化視角出發(fā)，以尊重生命、人格、平等、社會(huì)公正、文化多樣性，以及促進(jìn)國(guó)際團(tuán)結(jié)合作和可持續(xù)發(fā)展責(zé)任共擔(dān)為基礎(chǔ)，提倡把教育和知識(shí)作為全球共同利益，以此協(xié)調(diào)教育目的和組織形式。

（湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院于曉卉編譯）

歐盟舉辦新伊拉斯謨計(jì)劃體育信息推廣日活動(dòng)

2015年2月11日，歐盟在布魯塞爾舉辦新伊拉斯謨計(jì)劃體育信息推廣日活動(dòng)，聽(tīng)取歐洲體育組織及利益相關(guān)方的相關(guān)建議，并提供咨詢，進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)?；顒?dòng)吸引了來(lái)自38個(gè)國(guó)家的600余人參加。據(jù)悉，新伊拉斯謨計(jì)劃將為體育領(lǐng)域項(xiàng)目提供超過(guò)2.65億歐元（約合17.5億元人民幣）的預(yù)算，較上一期項(xiàng)目預(yù)算增長(zhǎng)700%。

該活動(dòng)由歐盟委員會(huì)教育、視聽(tīng)及文化執(zhí)行署（EACEA）署長(zhǎng)布萊恩·赫爾墨斯、歐盟委員會(huì)教育和文化總司總司長(zhǎng)布拉德·莫奈共同主持。與會(huì)者聽(tīng)取了歐盟對(duì)新伊拉斯謨計(jì)劃體育項(xiàng)目政策、投標(biāo)過(guò)程及遴選過(guò)程的介紹。在分組討論環(huán)節(jié)，與會(huì)者對(duì)歐盟提供的財(cái)政支持和其他資助方式，以及如何進(jìn)行項(xiàng)目網(wǎng)上申請(qǐng)?zhí)顖?bào)等問(wèn)題進(jìn)行了探討。最后，歐盟委員會(huì)教育和文化委員蒂博爾·瑙夫勞契奇發(fā)表演講，分享了新伊拉斯謨計(jì)劃下成功的體育項(xiàng)目案例。

此次活動(dòng)在線上線下同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)推特（Twitter）等新媒體吸引了近69萬(wàn)名網(wǎng)民參與互動(dòng)。

（中國(guó)駐歐盟使團(tuán)教育文化處趙娜、李建民供稿）

第五屆教師職業(yè)國(guó)際峰會(huì)

聚焦教師領(lǐng)導(dǎo)力、自信心和創(chuàng)新力

據(jù)美國(guó)聯(lián)邦教育部網(wǎng)站2015年4月14日?qǐng)?bào)道，3月29-30日，由經(jīng)合組織主辦、加拿大教育部長(zhǎng)理事會(huì)（CMEC）協(xié)辦的第五屆國(guó)際教師職業(yè)峰會(huì)在加拿大阿爾伯塔省班芙市舉行。

此次峰會(huì)的主題為“教師領(lǐng)導(dǎo)力、自信心和創(chuàng)新力——打造21世紀(jì)學(xué)習(xí)者的學(xué)校”。來(lái)自加拿大、美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、新加坡等17個(gè)國(guó)家的教育部部長(zhǎng)、教育專家、教師工會(huì)和協(xié)會(huì)代表共400多人出席會(huì)議。

在每年的教師職業(yè)國(guó)際峰會(huì)上，各國(guó)均承諾致力于該年的重點(diǎn)領(lǐng)域工作，并在下一次峰會(huì)上對(duì)工作的開(kāi)展情況進(jìn)行匯報(bào)。美國(guó)聯(lián)邦教育部部長(zhǎng)阿恩·鄧肯與美國(guó)教師聯(lián)盟、美國(guó)教育協(xié)會(huì)、公立學(xué)校首席官員委員會(huì)（CCSSO）一起，對(duì)在2014年峰會(huì)中所承諾的為促進(jìn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)而進(jìn)行的教師領(lǐng)導(dǎo)、早期教育、勞資合作等工作的進(jìn)展情況進(jìn)行了匯報(bào)。

2015年，美國(guó)代表團(tuán)將“從教學(xué)到領(lǐng)導(dǎo)”的倡議引入國(guó)際舞臺(tái)，旨在通過(guò)提升課堂內(nèi)外教師領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，發(fā)展能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效并具有深遠(yuǎn)意義的教師領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)?！皬慕虒W(xué)到領(lǐng)導(dǎo)”倡議已經(jīng)成為一種重要的媒介，很多教師正在通過(guò)這一方式來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的領(lǐng)導(dǎo)夢(mèng)。

峰會(huì)期間，各國(guó)討論了不同的教師領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方式和協(xié)作的重要性。加拿大安大略省介紹了能為教師事業(yè)提供基金的競(jìng)爭(zhēng)性教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃;新加坡將領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展融入教師的3種職業(yè)發(fā)展軌道;芬蘭在教師入職培訓(xùn)中就開(kāi)始訓(xùn)練教師的領(lǐng)導(dǎo)力;新西蘭介紹了其新建的實(shí)施教師領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的試點(diǎn)學(xué)校社區(qū)和為此設(shè)立的教師領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新基金。

（湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院陳玥玙編譯）

[高等教育]

歐盟發(fā)布《歐洲高等教育現(xiàn)代化》報(bào)告

近期，歐盟發(fā)布了《歐洲高等教育現(xiàn)代化》報(bào)告。報(bào)告分析了歐洲34個(gè)國(guó)家的高等教育政策及實(shí)踐，主要結(jié)論包括如下3個(gè)方面。

第一，在教育公平方面，大部分歐盟國(guó)家未能提出幫助受教機(jī)會(huì)不足的弱勢(shì)群體提高高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的政策建議及具體辦法。

第二，歐盟國(guó)家有待進(jìn)一步完善學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，了解學(xué)生的社會(huì)背景，并有針對(duì)性地向來(lái)自弱勢(shì)群體的學(xué)生提供更多入學(xué)機(jī)會(huì)，降低他們的輟學(xué)率。

第三，提高全民受教機(jī)會(huì)的倡議并未在歐盟各國(guó)及其高等教育機(jī)構(gòu)得到全面、系統(tǒng)的落實(shí)，需要進(jìn)一步采取連貫的政策舉措，包括增加入學(xué)渠道、降低輟學(xué)率、提高就業(yè)率等。

（中國(guó)駐歐盟使團(tuán)教育文化處趙娜、李建民供稿）

俄羅斯開(kāi)展新一輪高校辦學(xué)效益評(píng)估

據(jù)俄羅斯教科部網(wǎng)站2015年3月10日?qǐng)?bào)道，俄羅斯教科部開(kāi)始了例行的俄羅斯大學(xué)及其分校的辦學(xué)效益測(cè)評(píng)工作。

2014年參加辦學(xué)效益測(cè)評(píng)的有968所大學(xué)和1356所分校，俄羅斯教科部不再使用“低效大學(xué)”的概念，也沒(méi)有強(qiáng)制決定關(guān)閉或重組教育機(jī)構(gòu)，而是責(zé)成列入名單的大學(xué)負(fù)責(zé)人采取措施提高教育質(zhì)量。當(dāng)然，他們也可以重組學(xué)校。在2014年的測(cè)評(píng)中，測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)指標(biāo)數(shù)少于4個(gè)的大學(xué)中不乏一些著名大學(xué)，如俄羅斯國(guó)立人文大學(xué)、莫斯科國(guó)立斯特羅加諾夫藝術(shù)工藝學(xué)院、莫斯科國(guó)立建筑學(xué)院、莫斯科齊奧科夫斯基航空工藝學(xué)院、莫斯科國(guó)立機(jī)械制造大學(xué)等。

2013年，900多所俄羅斯大學(xué)和近1500所分校參加了辦學(xué)效益測(cè)評(píng)。其中，373所大學(xué)及分校被認(rèn)定為不合格，45所大學(xué)和分校進(jìn)行了優(yōu)化。

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處秦璟供稿）

英國(guó)全球高等教育研究中心成立

2015年3月30日，英國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)研究理事會(huì)（ESRC）與英格蘭高等教育撥款委員會(huì)（HEFCE）宣布共同資助由倫敦大學(xué)教育學(xué)院牽頭，蘭卡斯特大學(xué)與謝菲爾德大學(xué)共同參與的全球高等教育研究中心（CGHE）。該中心計(jì)劃于2015年10月正式開(kāi)放，將成為英國(guó)首個(gè)致力于對(duì)高等教育及其未來(lái)走向進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查研究的社會(huì)科學(xué)研究中心。

英國(guó)的高等教育正日益全球化。2012-2013年，超過(guò)30萬(wàn)名非歐盟學(xué)生為英國(guó)的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)了70億英鎊（約合680.7億元人民幣）。相關(guān)資料顯示，歐洲、北美洲、亞洲超過(guò)半數(shù)的高中畢業(yè)生將會(huì)繼續(xù)接受高等教育。盡管英國(guó)的高等教育占據(jù)著廣闊的國(guó)際市場(chǎng)，并對(duì)本國(guó)的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生著重要的影響，但是，和醫(yī)療、制造等其他主要的社會(huì)行業(yè)所做的研究相比，高等教育領(lǐng)域的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

全球高等教育研究中心成立于高等教育快速發(fā)展之際。它將與世界各地的政府部門(mén)、大學(xué)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)、荷蘭、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、中國(guó)、日本以及南非的杰出教育研究者參與合作。全球高等教育研究中心的使命是讓英國(guó)成為全球高等教育的領(lǐng)先者。

英國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)研究理事會(huì)首席執(zhí)行官簡(jiǎn)·埃利奧特教授在資助全球高等教育研究中心的宣告會(huì)上說(shuō)：“我們已經(jīng)著手研究如何將重點(diǎn)投資置于我們認(rèn)為能夠發(fā)揮最大作用的領(lǐng)域。同時(shí)，這些投資也會(huì)用于建立科研基礎(chǔ)設(shè)施，通過(guò)研究關(guān)鍵的社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的效益?！?/p>

（湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院熊艷青編譯）

新加坡高校因運(yùn)營(yíng)成本增加而提高學(xué)費(fèi)

據(jù)新加坡《海峽時(shí)報(bào)》2015年4月4日?qǐng)?bào)道，6所新加坡大學(xué)于2015年提高了學(xué)費(fèi)，主要用于支付不斷提高的運(yùn)營(yíng)成本，包括開(kāi)設(shè)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。從2010年開(kāi)始，新加坡高校的學(xué)費(fèi)每年都在上漲。

在6所學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)的大學(xué)中，新躍大學(xué)（SIM）的學(xué)費(fèi)基于學(xué)科課程收取，因此會(huì)影響所有學(xué)生;其他5所大學(xué)按照學(xué)年收費(fèi)，因此只有新生會(huì)受影響。對(duì)于申請(qǐng)上大學(xué)后又去服兵役的男生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)費(fèi)將以其收到的錄取通知書(shū)為準(zhǔn)。

在新加坡國(guó)立大學(xué)（NUS），當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的大部分本科課程學(xué)費(fèi)將增長(zhǎng)1.5%，但醫(yī)學(xué)、法律、音樂(lè)等少數(shù)課程的學(xué)費(fèi)將增長(zhǎng)5%～8%。例如，法學(xué)專業(yè)的新生每年預(yù)期需支付1.24萬(wàn)美元（約合7.7萬(wàn)元人民幣）的學(xué)費(fèi)，比往年增長(zhǎng)了6.4%;音樂(lè)專業(yè)的新生每年預(yù)期需支付1.15萬(wàn)美元（約合7.2萬(wàn)元人民幣），比往年增長(zhǎng)了8%。護(hù)理學(xué)課程是唯一沒(méi)有增長(zhǎng)學(xué)費(fèi)的課程。該校學(xué)術(shù)事務(wù)副校長(zhǎng)說(shuō)：“教育成本因?qū)W位課程的不同而不同，主要取決于師資、設(shè)備、運(yùn)營(yíng)成本等。”

南洋理工學(xué)院（NTU）大多數(shù)課程的學(xué)費(fèi)對(duì)本國(guó)學(xué)生提高約1.3%。醫(yī)學(xué)課程的學(xué)費(fèi)增加了1200美元（約合7445.8元人民幣），增長(zhǎng)了3.8%。該校主管本科生教育的副教務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：“增收的學(xué)費(fèi)中的一部分將用于抵消通貨膨脹，以及幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而增加的成本，包括翻轉(zhuǎn)課堂等。”

新躍大學(xué)的新生將多支付2%的學(xué)費(fèi)。學(xué)費(fèi)的增長(zhǎng)源于不斷提高的運(yùn)營(yíng)成本，特別是舉辦小型研討會(huì)所需的人力成本以及在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)用。對(duì)此，校方表示，學(xué)生可以通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸款等途徑獲取經(jīng)費(fèi)支持。

（北京師范大學(xué)教育學(xué)部張德美、陳艷編譯）

[職成教育]

歐盟發(fā)布《歐洲成人教育與培訓(xùn)》報(bào)告

近日，歐盟發(fā)布了《歐洲成人教育與培訓(xùn)：拓展學(xué)習(xí)渠道》報(bào)告。報(bào)告研究范圍涵蓋了32個(gè)歐洲國(guó)家（除歐盟成員國(guó)外，冰島、列支敦士登、挪威和土耳其也被列入研究范圍）的35個(gè)不同的教育體系（部分國(guó)家按不同語(yǔ)區(qū)采取不同教育政策）。數(shù)據(jù)基本來(lái)源于歐盟2014年教育統(tǒng)計(jì)報(bào)告，此外還包括部分國(guó)際研究以及研究課題提供的數(shù)據(jù)資料。

報(bào)告回顧了歐洲成人教育與培訓(xùn)的現(xiàn)狀，評(píng)測(cè)了各教育體系在促進(jìn)成人教育方面采取的政策舉措，包括主要的公共支持項(xiàng)目、正規(guī)教育與非正規(guī)教育之間的流動(dòng)性、對(duì)待業(yè)人員的幫扶舉措、財(cái)政支持等。報(bào)告指出，盡管各國(guó)都強(qiáng)調(diào)為缺乏基本技能的成人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但很多教育體系缺乏成人教育的具體目標(biāo)及執(zhí)行手段;在歐洲已有大量針對(duì)成人的教育和培訓(xùn)項(xiàng)目，但缺乏對(duì)這些項(xiàng)目的深入研究，尚未在該領(lǐng)域形成全面認(rèn)識(shí);盡管各國(guó)都承認(rèn)公民通過(guò)成人教育渠道獲得的資格證書(shū)，但各國(guó)通過(guò)該渠道完成教育的人員比例差距大，部分國(guó)家的比例高達(dá)12%，部分國(guó)家比例小于1%。

（中國(guó)駐歐盟使團(tuán)教育文化處趙娜、李建民供稿）

澳大利亞革新職業(yè)培訓(xùn)模式

據(jù)澳大利亞教育與培訓(xùn)部網(wǎng)站2015年4月21日?qǐng)?bào)道，為了維持經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、應(yīng)對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)，澳大利亞需要更多技能型和變通型勞動(dòng)力。

2015年4月21日，澳大利亞教育與培訓(xùn)部部長(zhǎng)助理、參議員伯明翰宣布，澳大利亞將采用新模式進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。新模式將更加注重高質(zhì)量的培訓(xùn)和實(shí)際工作技能的傳授，同時(shí)落實(shí)以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的精神。

為了促進(jìn)澳大利亞經(jīng)濟(jì)的繁榮，國(guó)家培訓(xùn)體系需要對(duì)產(chǎn)業(yè)做出靈敏的反應(yīng)，以便更加靈活地適應(yīng)不同產(chǎn)業(yè)和不同類型雇主的需求。

澳大利亞培訓(xùn)體系將采用全新的方法，但政府仍然保留國(guó)家產(chǎn)業(yè)認(rèn)定的資格證書(shū)。這些資格證書(shū)為那些擁有職業(yè)教育與培訓(xùn)資格證書(shū)的人員在全國(guó)范圍內(nèi)被認(rèn)可提供了保障。

新模式由產(chǎn)業(yè)咨詢委員會(huì)主導(dǎo)，企業(yè)將在培訓(xùn)開(kāi)發(fā)中發(fā)揮核心作用，澳大利亞產(chǎn)業(yè)與技能委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督。澳大利亞教育與培訓(xùn)部將建立技能服務(wù)部門(mén)來(lái)支持產(chǎn)業(yè)咨詢委員會(huì)，全程參與并促進(jìn)培訓(xùn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。新模式將于2016年1月投入運(yùn)作。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院楊勇編譯）

德國(guó)國(guó)際職業(yè)教育合作圓桌會(huì)議

2015年第一次會(huì)議召開(kāi)

據(jù)德國(guó)聯(lián)邦教研部網(wǎng)站2015年3月5日?qǐng)?bào)道，當(dāng)日，國(guó)際職業(yè)教育合作圓桌會(huì)議在德國(guó)聯(lián)邦教研部召開(kāi)。這是2015年國(guó)際職業(yè)教育合作圓桌會(huì)議的第一次會(huì)議。此次會(huì)議的主要目標(biāo)是促進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際合作中德國(guó)在伙伴國(guó)家的行動(dòng)。德國(guó)外交部國(guó)務(wù)秘書(shū)施特凡·施泰萊茵、德國(guó)聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展部國(guó)務(wù)秘書(shū)弗里德里?！P奇切特、德國(guó)教研部歐洲司負(fù)責(zé)人蘇珊娜·博格等參加了此次會(huì)議。

會(huì)議達(dá)成了在國(guó)際職業(yè)教育合作中進(jìn)行一體化行動(dòng)的成果。一體化行動(dòng)是指德國(guó)國(guó)際職教領(lǐng)域相關(guān)者共同參與整個(gè)程序的制定，在此之前，這些程序都是各個(gè)單位單獨(dú)完成的。此外，會(huì)議還作出了加強(qiáng)同印度合作的決定，同時(shí)加強(qiáng)與國(guó)際勞工組織和德國(guó)勞工局的合作。

這一圓桌會(huì)議是德國(guó)聯(lián)邦政府促進(jìn)職業(yè)教育合作的重要戰(zhàn)略。來(lái)自德國(guó)不同主管部門(mén)、聯(lián)邦州、社會(huì)團(tuán)體、相關(guān)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、商會(huì)機(jī)構(gòu)的代表在一起確定對(duì)外合作中德國(guó)的行為角色，會(huì)議主要分為三個(gè)級(jí)別：國(guó)務(wù)秘書(shū)級(jí)別、部門(mén)級(jí)別、工作組級(jí)別。該會(huì)議始于2013年，每年舉行12次，其中，有2次是國(guó)務(wù)秘書(shū)級(jí)別的。

（南開(kāi)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院杜衛(wèi)華編譯）

[基礎(chǔ)教育]

英格蘭中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)地區(qū)差異大

據(jù)英國(guó)廣播公司報(bào)道，英格蘭中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，2015-2016學(xué)年，預(yù)算經(jīng)費(fèi)最少的學(xué)校比經(jīng)費(fèi)最充足的學(xué)校得到的經(jīng)費(fèi)少190萬(wàn)英鎊（約合1819.5萬(wàn)元人民幣），這筆錢(qián)可以支付40名全職教師的所有費(fèi)用，包括工資和養(yǎng)老金。

該組織認(rèn)為，這種巨額的經(jīng)費(fèi)差別是過(guò)時(shí)的經(jīng)費(fèi)發(fā)放制度造成的。英國(guó)教育部表示，已經(jīng)提高了經(jīng)費(fèi)不充足地區(qū)的69所中小學(xué)2015-2016學(xué)年的經(jīng)費(fèi)。

英格蘭中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015-2016學(xué)年，英格蘭地區(qū)經(jīng)費(fèi)最充足的前10所中小學(xué)獲得學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)6297英鎊（約合6萬(wàn)元人民幣）資助;經(jīng)費(fèi)最不充足的10所中小學(xué)獲得的學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)只有4206英鎊（約合4萬(wàn)元人民幣）。

數(shù)據(jù)顯示，倫敦是學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較充足的地區(qū)之一，如學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)7014英鎊的塔橋區(qū)、學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)6680英鎊的哈克尼和學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)6384英鎊的蘭貝斯。在倫敦以外的地區(qū)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)最充足的是諾丁漢，該地學(xué)校的學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)達(dá)5290英鎊。

根據(jù)英國(guó)政府2014年發(fā)表的報(bào)告，到2023年，英格蘭中小學(xué)學(xué)生人數(shù)將從目前的714.3萬(wàn)人增加到802.2萬(wàn)人。英格蘭地方政府協(xié)會(huì)警告，預(yù)計(jì)到2023年英格蘭中小學(xué)需要新增88萬(wàn)個(gè)新學(xué)位，這將給學(xué)校帶來(lái)沉重的資金壓力，使學(xué)校不堪重負(fù)。英格蘭地方政府協(xié)會(huì)擔(dān)心，學(xué)校受到的壓力可能會(huì)達(dá)到一個(gè)臨界點(diǎn)，使學(xué)校無(wú)法接納新生，也沒(méi)有資金再擴(kuò)大規(guī)模。協(xié)會(huì)要求政府提供增加學(xué)位所需要的經(jīng)費(fèi)，約120億英鎊（約合1697億元人民幣）。

英國(guó)工黨公布的數(shù)據(jù)顯示，英格蘭大約1/5的小學(xué)接納學(xué)生的人數(shù)已經(jīng)超出了學(xué)校最大負(fù)荷。但保守黨對(duì)工黨提出了嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為上屆工黨政府沒(méi)有為危機(jī)做好準(zhǔn)備。

（中國(guó)駐英國(guó)大使館教育處李霄鵬、匡建江供稿）

德國(guó)專家：推動(dòng)殘健融合教育

應(yīng)尊重家長(zhǎng)的意愿

2015年2月3日，在德國(guó)下薩克森州克羅彭堡舉行的大會(huì)上，特殊教育學(xué)及康復(fù)教育學(xué)教授里京認(rèn)為，德國(guó)特殊教育的師資還相當(dāng)缺乏，現(xiàn)任教師也需要接受培訓(xùn)。里京說(shuō)：“要想滿足現(xiàn)在的需求，所有特殊教育的師資培養(yǎng)和再培訓(xùn)項(xiàng)目還需持續(xù)5～10年，所幸相關(guān)舉措已在5年前開(kāi)始實(shí)施?！?/p>

里京稱，在下薩克森州，共有5萬(wàn)名兒童需要接受特殊教育。2013年以來(lái)，許多家長(zhǎng)提出殘疾兒童讀普通學(xué)校的要求。里京認(rèn)為，家長(zhǎng)的意愿非常重要，違背家長(zhǎng)的意愿來(lái)推動(dòng)殘疾兒童與正常兒童的融合教育是行不通的。

來(lái)自北美和北歐國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，80%需要施以特殊教育的兒童完全可以在普通學(xué)校接受正常教育。這意味著促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展全納教育也可讓那些迄今未能進(jìn)入特殊教育學(xué)校的兒童從中受益。

在下薩克森州，奧爾登堡大學(xué)和漢諾威大學(xué)開(kāi)設(shè)了特殊教育專業(yè)。為了滿足家長(zhǎng)們對(duì)孩子融入常規(guī)社會(huì)的愿望，60名中小學(xué)教師在此進(jìn)修。下薩克森州社會(huì)部副國(guó)務(wù)秘書(shū)克勞迪婭·施羅德認(rèn)為，下薩克森州無(wú)法憑一己之力來(lái)滿足特殊學(xué)校的師資需求，還需要借助其他聯(lián)邦州的力量。

里京認(rèn)為，開(kāi)展殘疾兒童與正常兒童的融合教育，需要積累兩類兒童的平權(quán)方面的經(jīng)驗(yàn)?！拔覀兯腥硕际浅砷L(zhǎng)在將這二者分隔開(kāi)的時(shí)代。因此，重視殘疾兒童的個(gè)性化需求也是非常重要的。我們不能過(guò)于理想化，也不能指望找到一條適合所有人的道路，強(qiáng)制性的融合更是不可取的。”

（中國(guó)駐德國(guó)大使館教育處劉青文供稿）

英國(guó)倫敦45%的小學(xué)畢業(yè)生

無(wú)法入讀首選中學(xué)

英格蘭各地方政府均反映，2015年能夠入讀首選中學(xué)的人數(shù)較往年有所減少，很多小學(xué)生將不得不入讀第二、第三，甚至第六選擇的學(xué)校。這種學(xué)額壓力在倫敦地區(qū)尤為明顯，因?yàn)槎鄶?shù)家庭認(rèn)為倫敦的公立中學(xué)質(zhì)量是英國(guó)最好的，這也使得倫敦2015年的公立中學(xué)入讀人數(shù)增加了4%。

數(shù)據(jù)顯示，倫敦2015年各區(qū)無(wú)法入讀首選中學(xué)的學(xué)生比例從往年的30%左右增長(zhǎng)到45%。沒(méi)有被所申請(qǐng)的6所學(xué)校錄取的學(xué)生比例從2014年的5%增長(zhǎng)到6.5%，也就是說(shuō)，每30名小學(xué)畢業(yè)生中就有大約2名學(xué)生沒(méi)有申請(qǐng)到任何學(xué)校。倫敦教育部門(mén)的官員表示，目前，倫敦各區(qū)的學(xué)校都在盡力配合當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)構(gòu)，如通過(guò)新建教室等方式擴(kuò)大學(xué)額，以滿足2015年小學(xué)畢業(yè)生入讀中學(xué)的需求。但是，倫敦昂貴的地價(jià)、建筑及人工費(fèi)用讓學(xué)校面臨“心有余而力不足”的尷尬境地。

就整個(gè)英格蘭地區(qū)來(lái)說(shuō)，各地入學(xué)情況也因地區(qū)差異而有所不同。倫敦地區(qū)學(xué)額緊張的同時(shí)，有些地方的前三個(gè)志愿錄取比例達(dá)90%。教育部發(fā)言人指出，自2010年開(kāi)始，政府已經(jīng)投入50億英鎊（約合478.7億元人民幣），增加了44.5萬(wàn)個(gè)學(xué)額。2014年，98%以上的學(xué)生獲得前三所志愿學(xué)校的錄取。因此，政府部門(mén)呼吁家長(zhǎng)理性選擇當(dāng)?shù)貙W(xué)校。

（中國(guó)駐英國(guó)大使館教育處鳳智、匡建江、沈陽(yáng)供稿）

[教育信息化]

美國(guó)聯(lián)邦教育部：

視頻游戲是強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具

據(jù)美國(guó)教育新聞網(wǎng)站（educationnews.org）報(bào)道，美國(guó)聯(lián)邦教育部于2015年4月在紐約召開(kāi)游戲?qū)W習(xí)峰會(huì)（the Games for Learning Summit），教師、學(xué)生、游戲開(kāi)發(fā)者以及教育專家參加了該峰會(huì)。

視頻游戲?qū)δ贻p學(xué)習(xí)者具有很大的吸引力，組織者欲通過(guò)此次會(huì)議讓人們了解如何在教學(xué)中使用視頻游戲、如何通過(guò)視頻游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等。美國(guó)聯(lián)邦教育部認(rèn)為，視頻游戲有可能重塑教育方式，希望該峰會(huì)能夠開(kāi)啟教育的新時(shí)代。

有些學(xué)校已將游戲應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使各個(gè)學(xué)科更具有吸引力。以夏威夷州普納荷學(xué)校為例，該校教師道格拉斯·基昂通過(guò)觀察學(xué)生在玩視頻游戲時(shí)喜歡的內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及他們對(duì)成功的定義，利用玩家的心理特征把學(xué)生分為社交者、探險(xiǎn)者等類型。然后，教師根據(jù)這些信息考慮如何組織課堂。例如，具有探險(xiǎn)特征的學(xué)生通常喜歡自學(xué)、積累知識(shí)，甚至把知識(shí)教給其他學(xué)生。

（華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所任麗編譯）

德國(guó)貝塔斯曼集團(tuán)

將建立全球性的大學(xué)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)

據(jù)歐洲新聞網(wǎng)（euronews.com）2015年2月20日?qǐng)?bào)道，德國(guó)貝塔斯曼集團(tuán)已同意持有美國(guó)聯(lián)合國(guó)際大學(xué)（AIU）的控股股份，以此作為建立大學(xué)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的第一步，旨在全球范圍內(nèi)分享各大學(xué)的研究情況和相關(guān)數(shù)據(jù)。

作為歐洲最大的媒體集團(tuán)，貝塔斯曼集團(tuán)將教育領(lǐng)域視為他們投資的首選。通過(guò)此次投資，貝塔斯曼集團(tuán)將可以獲得大學(xué)的數(shù)據(jù)和研究情況。該集團(tuán)希望在未來(lái)完成更多類似的交易。貝塔斯曼集團(tuán)首席執(zhí)行官托馬斯表示，在未來(lái)幾年，集團(tuán)將建立一個(gè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)，推廣健康、人類科學(xué)等不同領(lǐng)域的教育創(chuàng)新項(xiàng)目。但是，他并沒(méi)有透露投資的具體規(guī)模。

（浙江大學(xué)教育學(xué)院王汗青編譯）

美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院

發(fā)布慕課有效性報(bào)告

據(jù)美國(guó)教育新聞網(wǎng)4月9日?qǐng)?bào)道，近日，哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院分別發(fā)布了向公眾提供大規(guī)模開(kāi)放在線課程——慕課的有效性報(bào)告。

報(bào)告稱，慕課的整體參與度仍然可觀，注冊(cè)人數(shù)的平均增長(zhǎng)率十分穩(wěn)定。從2012年7月24日慕課平臺(tái)上的首次注冊(cè)開(kāi)始，至2014年9月21日，平均每天有1300人進(jìn)入哈佛大學(xué)及麻省理工學(xué)院的慕課平臺(tái)（HarvardX、MITX），總計(jì)103萬(wàn)名參與者。也就是說(shuō)，在慕課平臺(tái)運(yùn)行的兩年中，每個(gè)參與者平均參加了1.7門(mén)HarvardX或MITX上的課程。

報(bào)告顯示，大多數(shù)慕課學(xué)員都會(huì)選擇具有認(rèn)證資格的教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)。在對(duì)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查中，具有認(rèn)證資格的教師或輔導(dǎo)員達(dá)到39%。該報(bào)告提出，應(yīng)針對(duì)目標(biāo)人群的需求進(jìn)行集中研究，并設(shè)計(jì)相關(guān)課程。該報(bào)告還關(guān)注了慕課招生的機(jī)會(huì)和可能性、慕課學(xué)員的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。

（華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所葉冉青編譯）

[教育國(guó)際化]

英國(guó)高中畢業(yè)生將可通過(guò)

本國(guó)申請(qǐng)系統(tǒng)申請(qǐng)歐洲高校

據(jù)英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》2015年2月17日?qǐng)?bào)道，英國(guó)的高中畢業(yè)生將可以通過(guò)本國(guó)申請(qǐng)系統(tǒng)申請(qǐng)歐洲范圍內(nèi)的大學(xué)。此次改革將影響整個(gè)高等教育市場(chǎng)。

這次改革由英國(guó)高校聯(lián)合招生委員會(huì)（UCAS）推動(dòng)，旨在擴(kuò)大英國(guó)高中畢業(yè)生的高校選擇范圍，適應(yīng)高等教育國(guó)際化形勢(shì)，增加英國(guó)在外留學(xué)生數(shù)量。另外，很多現(xiàn)實(shí)因素也在推動(dòng)這一趨勢(shì)，比如越來(lái)越多的大學(xué)課程采取英文授課，其他歐洲大學(xué)的學(xué)費(fèi)要普遍低于英國(guó)大學(xué)的學(xué)費(fèi)，有些國(guó)家甚至免學(xué)費(fèi)。

2015年夏季畢業(yè)的英國(guó)高中生將通過(guò)UCAS申請(qǐng)歐洲范圍內(nèi)的大學(xué)。當(dāng)然，這些大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供與英國(guó)大學(xué)同等的教學(xué)質(zhì)量。例如，荷蘭馬斯特里赫特大學(xué)計(jì)劃通過(guò)UCAS為學(xué)生們提供課程信息，其他歐洲的大學(xué)也正在圍繞UCAS展開(kāi)討論，希望能模仿馬斯特里赫特大學(xué)的方式招收英國(guó)學(xué)生。

此次改革將會(huì)增加政府的財(cái)政壓力，因?yàn)檫@意味著英國(guó)政府將為學(xué)生提供更多學(xué)費(fèi)貸款。目前貸款只對(duì)英格蘭和威爾士?jī)蓚€(gè)地區(qū)的學(xué)生開(kāi)放。

（浙江大學(xué)教育學(xué)院王汗青編譯）

俄羅斯教科部建議增加公費(fèi)留俄學(xué)生名額

據(jù)俄羅斯新聞通訊社2015年4月20日?qǐng)?bào)道，俄羅斯教科部當(dāng)日在網(wǎng)上公布了關(guān)于赴俄留學(xué)生招生計(jì)劃草案。草案建議從2016年起，將赴俄羅斯高等教育、中等職業(yè)教育和補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)留學(xué)的公費(fèi)生名額從目前的1.5萬(wàn)人提高到2萬(wàn)人，其中1.7萬(wàn)個(gè)公費(fèi)名額分配給高校和中等職業(yè)學(xué)校，其余則分配至補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)。

教科部在草案的說(shuō)明部分強(qiáng)調(diào)，近年來(lái)，俄羅斯政府、其他國(guó)家政府和駐外俄羅斯團(tuán)體紛紛要求增加公費(fèi)赴俄留學(xué)生的招生名額。例如，2014年，德國(guó)、阿爾及利亞、安哥拉、阿爾巴尼亞、孟加拉、保加利亞等國(guó)家均要求俄羅斯大幅增加公費(fèi)留學(xué)生計(jì)劃招生人數(shù)。

修改草案指出，國(guó)際學(xué)生的規(guī)模能夠體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，因此，提高赴俄留學(xué)生的招生名額是俄羅斯外交政策的優(yōu)先發(fā)展方向。此舉有利于維護(hù)俄羅斯和其他國(guó)家業(yè)已確立的伙伴關(guān)系，能夠?yàn)槠渌麌?guó)家培養(yǎng)“親俄”的社會(huì)精英，繼而持久地保障俄羅斯國(guó)家利益的實(shí)現(xiàn)。

（俄羅斯國(guó)立莫斯科大學(xué)教育系邵海昆編譯）

英國(guó)高校國(guó)際學(xué)生數(shù)量在全球份額中下降

近日，英國(guó)文化委員會(huì)發(fā)布研究報(bào)告稱，英國(guó)極有可能不再是國(guó)際學(xué)生海外求學(xué)的理想國(guó)。該報(bào)告顯示，2013-2014學(xué)年，英國(guó)高校國(guó)際學(xué)生注冊(cè)人數(shù)3年來(lái)首次出現(xiàn)增長(zhǎng)，但其在全球留學(xué)生中所占份額正在逐漸下降。

數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)是國(guó)際學(xué)生海外留學(xué)的第二大國(guó)，2013-2014學(xué)年，赴英學(xué)習(xí)的國(guó)際學(xué)生人數(shù)有所增長(zhǎng)。然而，由于美國(guó)、澳大利亞等國(guó)招收國(guó)際學(xué)生步伐加快，英國(guó)高校在國(guó)際市場(chǎng)所占份額有所下降。

2010-2011學(xué)年，英國(guó)高校的國(guó)際學(xué)生占據(jù)國(guó)際市場(chǎng)的份額達(dá)到最高，約為36%;2013-2014學(xué)年，下滑至32.5%。報(bào)告認(rèn)為，雖然澳大利亞過(guò)去2年的國(guó)際新生增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁，但美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)國(guó)際新生人數(shù)增長(zhǎng)幅度自2009年以來(lái)大大超過(guò)其他主要留學(xué)目的國(guó)，從而使得美國(guó)成為英國(guó)未來(lái)長(zhǎng)期的主要競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家。美國(guó)每年招收國(guó)際新生的人數(shù)幾乎等于英國(guó)招收的歐盟學(xué)生人數(shù)和非歐盟學(xué)生人數(shù)之和，而且美國(guó)本科生和研究生一般都比英國(guó)的學(xué)生多一年學(xué)習(xí)時(shí)間。根據(jù)經(jīng)合組織統(tǒng)計(jì)，2012年在美國(guó)接受高等教育的國(guó)際學(xué)生人數(shù)比英國(guó)多了約17萬(wàn)人，此后，數(shù)量差距逐漸拉大。

報(bào)告認(rèn)為，還需要時(shí)間來(lái)判斷英國(guó)2013-2014學(xué)年國(guó)際學(xué)生4.3%的增長(zhǎng)率是否意味著英國(guó)高等教育恢復(fù)了吸引力，但從同期國(guó)際學(xué)生在澳大利亞超過(guò)10%的增長(zhǎng)率和美國(guó)接近8%的增長(zhǎng)率來(lái)看，英國(guó)國(guó)際學(xué)生招收尚未走出困境。

（中國(guó)駐英國(guó)大使館教育處匡建江、沈陽(yáng)供稿）

編輯 秦悅 ? 校對(duì) 潘雅