劉有才

摘 要：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的整合，密切語文與多個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系，綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面語文能力。只要我們深掘文本，促進(jìn)課堂的適度拓展，鏈接生活，內(nèi)容開放，過程自主，注重實(shí)踐，因人而異，綜合性學(xué)習(xí)一定會(huì)綻放光彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-199-01

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是突破傳統(tǒng)、狹隘語文觀，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的整合，密切語文與多個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系，綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面語文能力。正確的理念和具體的實(shí)施建議使得教師能夠獲得語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的方向，從而更好的落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)課堂應(yīng)有的溝通課堂內(nèi)外，聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生素質(zhì)的功能，使小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施符合新課標(biāo)對(duì)其的規(guī)定以及素質(zhì)教育提出的要求?，F(xiàn)就開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的路徑問題，談如下幾點(diǎn)看法：

一、專題研究，縱向深入

由于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，它要求掌握的是最基礎(chǔ)的共性問題。教師應(yīng)以教材為橋梁，組織語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般可采用下列常規(guī)程序：

1、圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，一段時(shí)間安排一個(gè)專題，營(yíng)造良好讀書氛圍；

2、摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題；

3、通過交流、討論或查閱相關(guān)資料，主體判斷、思考，試著解決問題；

4、采用生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)成果。

如學(xué)完《只有一個(gè)地球》后，我們安排了以"只有一個(gè)地球"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下含著四個(gè)問題：

（1）地球媽媽的眼淚；

（2）我是地球小專家；

（3）綠化家園植樹活動(dòng)；

（4）寫給全人類的一封信。

學(xué)生以小組為單位逐個(gè)進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，將在興趣的吸引下自行查找資料、小組集安排觀察時(shí)間和方式以及組織擂臺(tái)賽的討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的交流合作能力。

二、課堂實(shí)踐，課外延伸

在課內(nèi)訓(xùn)練的同時(shí)，可以根據(jù)教材特點(diǎn)，向課外延伸。讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的言語、朗讀、動(dòng)筆等實(shí)踐活動(dòng)。如：

寫人的課文，可以根據(jù)人物特點(diǎn)，進(jìn)行感悟人物性格，揣摩人物心理的語文綜合性訓(xùn)練。如《窮人》，思考為什么桑娜兩次沉默？揣摩人物內(nèi)心，體悟桑娜的善良、淳樸，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。課末，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象續(xù)寫《窮人》，進(jìn)行練筆活動(dòng)。

記事的課文，根據(jù)課文情節(jié)，進(jìn)行發(fā)散思維，想象情境的語文綜合性訓(xùn)練。如《最后一頭戰(zhàn)象》，我請(qǐng)學(xué)生思考想象：當(dāng)嘎羧來到打洛江畔憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，久久凝望江面時(shí)，仿佛看到了什么？看到那塊龜形的礁石，想到了什么？并讓學(xué)生寫下來。

寫景的課文，可以根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色，發(fā)展語言的語文綜合性訓(xùn)練。像《索溪峪的“野”》學(xué)完后，讓學(xué)生寫課文的導(dǎo)游詞，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹。

課堂學(xué)習(xí)中，綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多：可以在課文填白處相機(jī)進(jìn)行，可以在句型、句式研究中有效開展，可以在思維訓(xùn)練中靈活運(yùn)用，可以在口語交際中充分展示，還可以在實(shí)踐性作業(yè)中巧妙安排……老師要充分挖掘利用教材，創(chuàng)造性地使用教材，讓課堂成為語文綜合性學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，發(fā)散出去，通過語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓聽、說、讀、寫能力得到整體發(fā)展。

三、內(nèi)容開放，過程自主

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，它把整個(gè)世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重讓學(xué)生在真實(shí)、具體的現(xiàn)實(shí)中學(xué)語文。當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、風(fēng)俗民情、校園文化、節(jié)目文化都可成為有益的學(xué)習(xí)資源。因?yàn)閮?nèi)容的開放性，教師要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，把語文學(xué)習(xí)引向社會(huì)生活與實(shí)踐，把社會(huì)生活與實(shí)踐融入語文學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)過程不是事先“排練”的，不是要求學(xué)生照著葫蘆畫瓢式的"演試".它的訓(xùn)練方式必須是學(xué)生自主選擇、比較、設(shè)計(jì)、主持的，學(xué)校和教師只是為學(xué)生提供獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，從不同角度去觀察，分析解決語文實(shí)踐問題的時(shí)機(jī)。整個(gè)過程只有學(xué)生積極參與和自主探索才能完成。

如：江西省鄱陽縣龍船遠(yuǎn)近聞名。端午期間，讓學(xué)生們自主地以小組為單位，走進(jìn)龍舟比賽活動(dòng)。

1、看龍舟。讓學(xué)生了解龍舟；

2、畫龍舟。并為龍舟競(jìng)賽作廣告策劃；

3、贊花燈。搜集，撰寫贊美花燈的文章的文章，抒發(fā)熱愛花燈，熱愛生活的情感。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)類型多姿多彩，可以是學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，可以是學(xué)生在生活中感興趣的話題。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要注意緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，開發(fā)各種課程資源，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的話題。要注重讓學(xué)生自主選擇感興趣的專題，教師參與并引導(dǎo)，要和學(xué)生商量、互動(dòng)，給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)?；顒?dòng)類型要多樣，內(nèi)容可靈活。

四、注重實(shí)踐，因人而異

語文綜合性學(xué)習(xí)注重“讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”，學(xué)習(xí)的過程是“活”的，學(xué)生不僅僅是靜靜地看書，還要調(diào)查、走訪、表演等；學(xué)習(xí)的方法也是活的，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容，環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的方法；學(xué)習(xí)手段也是"活"的，可以走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界考查、采訪等，也可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論、交流等，走進(jìn)人們的心靈世界和情感世界。但是，在實(shí)際操作中，由于學(xué)生以自己的興趣選取內(nèi)容，因而他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)出多側(cè)面、多層次、多水平的狀況。即便是同一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，是側(cè)重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是側(cè)重態(tài)度、情感的養(yǎng)成，也都需因人因境而定，在學(xué)生的認(rèn)知過程中還存在著個(gè)體之間的認(rèn)知方式和認(rèn)知能力等方面的個(gè)別差異。因此，教師的關(guān)注應(yīng)變得更加復(fù)雜和細(xì)微，適應(yīng)個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)別教學(xué)，幫助每個(gè)學(xué)生自主選擇，并運(yùn)用其個(gè)性化的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這是綜合性學(xué)習(xí)中教師教學(xué)主旨所在。

于漪老師曾說：“哪一門學(xué)科能有語文那樣的靈動(dòng)蘊(yùn)藉；哪一片天地能有語文世界的斑斕多彩?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，為語文教育注入了新的活力，只要我們深掘文本，促進(jìn)課堂的適度拓展，鏈接生活，內(nèi)容開放，過程自主，注重實(shí)踐，因人而異，綜合性學(xué)習(xí)一定會(huì)綻放光彩。