周源源

摘 要：隨著云計算為代表的新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生黨建面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。該文通過分析易班“黨建云”平臺的優(yōu)勢，探索通過易班建立“黨建云”平臺的黨建新模式：一是在易班“黨建云”平臺中開設(shè)“永不停課的網(wǎng)上黨?！保峭ㄟ^易班“黨建云”平臺構(gòu)建多位一體的育人模式，形成全員育人的網(wǎng)絡(luò)黨建格局，三是通過易班“黨建云”平臺創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，搭建全方位育人的網(wǎng)絡(luò)黨建載體。這種網(wǎng)絡(luò)模式既具有時代性，又具有創(chuàng)新性，能有效地推進當代大學(xué)生黨建工作。

關(guān)鍵詞：云計算 黨建云 易班 網(wǎng)上黨校

中圖分類號：D20 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0165-02、

黨的十八大報告中明確指出要“創(chuàng)新基層黨建工作，夯實黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)”、“全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”。充分利用信息化手段加強和改進黨內(nèi)管理、發(fā)展黨內(nèi)民主、拓寬黨群聯(lián)系渠道，提高基層黨建科學(xué)化水平，對于充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用與黨員的先鋒模范作用，進一步鞏固黨的執(zhí)政地位、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命，具有重大而深遠的意義。

現(xiàn)階段，以云計算為代表的新一代信息技術(shù)發(fā)展迅速。云計算分享、互動和群體智能的突出特點，一方面使得信息服務(wù)的社會化成為可能，使服務(wù)具有更強的普及性和適用性；另一方面為用戶提供了低成本和易使用的體驗，使用戶更方便獲取適合自身的服務(wù)，這就為新形勢下推進黨建信息化工作帶來了新機遇，提供了新途徑。因此，該文探索如何利用易班建立“黨建云”平臺，架起院系黨委（黨總支）、黨支部與基層黨員及群眾之間便捷、實時的溝通橋梁，搭建基層黨組織、黨員和群眾資源共享的“新陣地”。

1 黨建工作云平臺內(nèi)涵及建設(shè)意義

1.1 黨建云平臺內(nèi)涵

云計算平臺也稱為“云技術(shù)”、“云平臺”（Cloud technology），它是指以數(shù)據(jù)為中心，以虛擬化技術(shù)為手段，整合分布在網(wǎng)絡(luò)上的大量的服務(wù)器集群，利用SOA架構(gòu)為用戶提供安全、可靠、便捷的各種應(yīng)用數(shù)據(jù)軟件服務(wù)，用戶可以在任何時間、任何地點、用任何可以連接到網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備來訪問這些服務(wù)[1]。隨著高等教育信息化水平的逐步提升，云平臺建設(shè)受到越來越廣泛的重視，特別是在教學(xué)、校園社團活動的開展等方面得以應(yīng)用并取得較為顯著的成效。這為新形勢下推進信息化的黨建工作帶來了新的機遇，提供了新的途徑，也為建設(shè)高校黨建云平臺奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

1.2 高校黨建云平臺的建設(shè)意義

通過高校黨建云平臺建設(shè)，有以下四個方面的意義，一是可以達到資源共享，消除資源孤島的目的；二是可以進行自動化管理，對業(yè)務(wù)請求進行快速響應(yīng)，降低運營成本；三是可以有效地進行整合，保證數(shù)據(jù)和信息的安全、可靠；四是使流程合理化，整合業(yè)務(wù)邏輯[2]。因此，黨建云平臺具有“便捷式黨務(wù)管理系統(tǒng)、自助式指導(dǎo)服務(wù)、多視角宣傳教育、全方位交流溝通、科學(xué)化決策輔助”等功能，將有效地服務(wù)高?；鶎狱h組織建設(shè)、系統(tǒng)地支持高?；鶎狱h建工作的開展。

1.2.1 通過數(shù)據(jù)的支撐與整合，實現(xiàn)便捷的黨務(wù)管理

通過黨建云平臺進行數(shù)據(jù)整合，可以克服傳統(tǒng)黨務(wù)管理工作信息量龐大、重復(fù)性勞動多、效率低、精度差等問題，通過精準的數(shù)據(jù)支撐以及動態(tài)分析系統(tǒng)，可以有效和準確地對各級黨組織、黨員以及入黨積極分子進行動態(tài)化和精確化管理。利用黨建云平臺建設(shè)文檔管理系統(tǒng)，可實現(xiàn)公文、檔案、會議以及公共信息管理的自動化，提高管理效率，降低管理成本，保證黨員了解咨詢政策、參與決策討論、參加組織生活、接受教育培訓(xùn)等更加方便快捷。

1.2.2 創(chuàng)建學(xué)習(xí)與交流平臺，開展自助式的黨建活動

通過黨建云平臺，可以克服因為基層黨組織分布地域廣，流動性大而難以開展教育學(xué)習(xí)活動的困難，如完善“網(wǎng)上黨校培訓(xùn)系統(tǒng)”，創(chuàng)建“黨員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室”或者“黨員數(shù)字圖書館”，創(chuàng)建黨員教育專題網(wǎng)站，根據(jù)上級黨組織的要求，結(jié)合自己的實際，發(fā)布本級黨組織所屬黨員的教育學(xué)習(xí)計劃安排和教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立黨員學(xué)習(xí)電子檔案，使分布在各地區(qū)、各行業(yè)的黨員通過網(wǎng)站提供的“自助式”的教育學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，明確自己怎么學(xué)、學(xué)什么及學(xué)到什么程度等，從而保證基層黨組織開展的學(xué)習(xí)教育實現(xiàn)經(jīng)?；?。同時，黨員還可以突破時空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)參與組織生活，相互學(xué)習(xí)討論，相互交流思想。這樣的網(wǎng)絡(luò)組織生活優(yōu)勢在于：一是組織生活不受時間、空間的限制，可與遠在千里之外的黨員溝通信息、交流情況；二是將黨組織在空間上的影響力得到延伸，使在外學(xué)習(xí)、工作的黨員也可通過網(wǎng)上支部與同一支部的成員一起開展各種黨內(nèi)活動；三是對大學(xué)生黨員的教育實現(xiàn)長期化，大學(xué)生黨員在實習(xí)期間或者在寒暑假可以不中斷學(xué)習(xí)交流；四是實現(xiàn)流動黨員管理和學(xué)習(xí)的正常化和規(guī)范化。

1.2.3 突破時空限制傳達黨建信息，實現(xiàn)主客體的交互溝通

黨建云平臺實現(xiàn)主客體的交互性，這種“全方位的交互功能可實現(xiàn)“鍵對鍵”的管理管控?；鶎狱h組織可以通過黨建云平臺發(fā)布通知、布置任務(wù)，通過網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上調(diào)查、網(wǎng)上談心、網(wǎng)上征求意見等活動，引導(dǎo)所屬黨員利用手機短信平臺、電子郵件、QQ、BBS、博客、網(wǎng)上留言、在線交流等方式，表達自己的想法、意愿和建議，從而在黨組織和黨員、黨員和黨員之間建起一座溝通橋梁，既提高了基層黨組織所屬黨員的知情權(quán)、表達權(quán)和參與權(quán)，也促進了基層黨組織、各種社會組織和黨員、黨務(wù)工作者、群眾之間的互動交流，使基層黨組織能夠隨時掌握所屬黨員的學(xué)習(xí)工作情況和思想動態(tài)，靜態(tài)發(fā)布與動態(tài)交互相統(tǒng)一，暢通黨建信息“高速路”[3]。

2 大學(xué)生易班“黨建云”云平臺的網(wǎng)絡(luò)模式

2.1 易班網(wǎng)站的特點

易班是提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應(yīng)用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能，并支持WEB、手機客戶端等多種訪問形式。易班在高校中設(shè)立了學(xué)生工作站，開展了豐富多彩的校園文化活動，已經(jīng)成為全國教育系統(tǒng)的知名文化品牌。

基層黨組織可充分發(fā)揮易班這一網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的自媒體優(yōu)勢和學(xué)生主體作用。通過易班建立“黨建云”平臺，創(chuàng)新性地開展學(xué)生黨建活動，建立一個全程化培育、自助式學(xué)習(xí)、個性化成長的黨建工作體系，從而解決傳統(tǒng)線下黨建全程化培育中面臨的困惑，實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實的高度交融，達到網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動教育的效果。這種網(wǎng)絡(luò)模式既具有時代性，又具有創(chuàng)新性，能有效地推進當代大學(xué)生的黨建工作。

2.2 易班“黨建云”平臺的優(yōu)勢

一方面，以易班網(wǎng)上黨校為載體，著眼于學(xué)生黨建工作模式的創(chuàng)新，能增強學(xué)生黨建工作的吸引力。隨著時代的發(fā)展，“80后”、“90后”大學(xué)生更樂于接受寓教于樂的教育方式。因此，在自媒體時代，通過易班建立“黨建云”平臺，可以對傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作進行補充和延伸。從高校院（系）黨建工作的手段、入黨積極分子的培養(yǎng)方式、黨員的長效教育機制以及黨建活動的載體等多方面進行創(chuàng)新，能更好地擴大實體黨校的輻射面，從而滿足更多學(xué)生補充政治營養(yǎng)的需要。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)主客體的交互性，通過易班開展的黨建活動，由于其注重實時互動和交流，改變了傳統(tǒng)黨建灌輸式教育的方式，能進一步增強學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變填鴨式學(xué)習(xí)為互動型學(xué)習(xí)，使教育達到潤物細無聲的學(xué)習(xí)效果。

最后，由于易班“黨建云”平臺具有跨越時空的on-line功能，給流動黨員提供了隨時了解和參與黨組織活動的平臺。不管是理論學(xué)習(xí)還是參與黨建實踐，易班“黨建云”平臺都能突破傳統(tǒng)黨建在流動黨員管理過程中的局限性，實現(xiàn)流動黨員與所屬支部的實時互動，為流動黨員的規(guī)范管理提供新范式。

3 易班“黨建云”平臺中網(wǎng)絡(luò)黨建的模式探討

3.1 在易班“黨建云”平臺中開設(shè)“永不停課的網(wǎng)上黨?！?/p>

3.1.1 網(wǎng)上黨校隨時提供“政治充電”，形成全程育人的網(wǎng)絡(luò)黨建模式

通過易班開設(shè)網(wǎng)上黨校，定期開展各類主題教育活動，為大學(xué)生黨員以及入黨積極分子提供一個經(jīng)常性學(xué)習(xí)的平臺。另外，在黨建云平臺中開辟“黨章黨史”、“時事新聞”、“紅色書屋”、“主題論壇”等欄目，并根據(jù)不同時事的特點，整合資源，開辟“學(xué)習(xí)專欄”，保證學(xué)習(xí)材料的可靠性和不間斷性，使廣大學(xué)生隨時隨地進行“政治充電”，形成一個全程育人的網(wǎng)絡(luò)黨建模式。

3.1.2 網(wǎng)上黨校結(jié)業(yè)采用靈活多樣的考核方法，多角度地評估學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)上黨校與實體黨校的教育模式不同，因此，考核方法也不能完全借鑒實體黨校的標準。通過網(wǎng)絡(luò)“黨建云”平臺開設(shè)的網(wǎng)上黨校，可以在考核方式上引入“學(xué)分”制，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成選修課和必修課，分別采用不同的評估標準。其中，對黨章黨史等必修課的學(xué)習(xí)，進行嚴格的理論考試，通過在線答題，達到一定的分數(shù)才能獲得一定的學(xué)分；對時政要聞、參觀學(xué)習(xí)等選修課的考核形式則相對靈活，主要包括遞交讀書報告、思想?yún)R報等。這種“學(xué)分”制的考核方法，能多角度的對網(wǎng)上黨校的學(xué)習(xí)效果進行評估，具有可操作性和靈活性。

3.1.3 開展知識性和趣味性并存的競賽活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

網(wǎng)上黨校開展的各個階段，黨組織可以通過“黨建云”平臺組織學(xué)生經(jīng)常性地開展線上線下的知識競賽或者辯論賽等活動，對其中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰，特別突出的可抵扣黨校所規(guī)定的學(xué)分，以此進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激勵更多的學(xué)生投入到理論學(xué)習(xí)的熱潮中。

3.1.4 在網(wǎng)上黨?；又虚_展“活力值”評比，形成“比學(xué)趕幫超”的良性互動

為形成很好的良性互動氛圍，黨組織可通過學(xué)生的發(fā)帖量、話題的瀏覽量和回帖量、互動頻率以及照片視頻上傳量、微博發(fā)送量等，對每位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)黨校的互動進行量化，再通過“活力值”的評比，形成“比學(xué)趕幫超”的良性互動。

3.2 通過易班“黨建云”平臺構(gòu)建多位一體的育人模式，形成全員育人的網(wǎng)絡(luò)黨建格局

3.2.1 黨務(wù)工作者主動介入，實現(xiàn)與學(xué)生在網(wǎng)上的無障礙交流

在易班“黨建云”平臺中，一般可由院系黨委（黨總支）書記領(lǐng)導(dǎo)，各支部書記、輔導(dǎo)員以及部分學(xué)生骨干黨員組成工作小組。工作小組除了負責對網(wǎng)上黨校的日常維護外，還應(yīng)定期與學(xué)生在網(wǎng)上進行互動，實現(xiàn)與學(xué)生的無障礙交流。

3.2.2 邀請優(yōu)秀專業(yè)教師進駐易班，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)黨校導(dǎo)師的示范效應(yīng)

專業(yè)教師在學(xué)業(yè)、專業(yè)上有著獨到的見解，社會閱歷豐富，在大學(xué)生中有著較高的威望。因此，邀請優(yōu)秀專業(yè)教師進駐易班黨建中心，扮演網(wǎng)上黨校導(dǎo)師角色，讓他們成為學(xué)生社會模仿學(xué)習(xí)的對象，這種言傳身教的教育模式能起到很好的示范效應(yīng)。

3.2.3 展示優(yōu)秀黨員風(fēng)采，發(fā)揮朋輩教育的引領(lǐng)功能

為發(fā)揮優(yōu)秀黨員的模范帶動作用，可以在易班“黨建云”平臺中設(shè)置“黨員之星”專欄，開展月度評選。由學(xué)生無記名投票，公選出“黨員之星”，并在專欄中進行宣傳和展示。通過這種方式，學(xué)生既可以領(lǐng)略“黨員之星”們的風(fēng)采，又能夠認識到自身的差距，從而很好地發(fā)揮朋輩教育的引領(lǐng)功能。

3.3 通過易班“黨建云”平臺創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，搭建全方位育人的網(wǎng)絡(luò)黨建載體

3.3.1實施入黨前公開答辯，接受群眾的實時監(jiān)督，完善入黨考察機制

在易班“黨建云”平臺中建立入黨前的公開答辯制度，通過入黨前的網(wǎng)絡(luò)公開答辯，使發(fā)展對象在易班平臺接受全方位的審查和監(jiān)督，從而進一步拓寬黨組織的“把關(guān)”渠道，保證新發(fā)展黨員的質(zhì)量，完善入黨的考察機制。

3.3.2組織黨員網(wǎng)上公開述職，開展群眾滿意度測評，完善黨員監(jiān)督體制

為確保黨員的再教育取得實際效果并形成長效機制，可以通過“黨建云”平臺，定期組織黨員在易班中公開述職，開展群眾滿意度測評，并及時把測評結(jié)果和相關(guān)意見反饋給黨員。對滿意率較低的黨員，黨組織應(yīng)派專人找其談話，幫助并督促其制定整改措施，切實改正。

3.3.3設(shè)立流動黨員服務(wù)站，與海外黨小組實時互動，規(guī)范流動黨員管理

隨著大學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)人數(shù)激增，為規(guī)范黨員的管理，除設(shè)立海外黨小組，讓他們體會到實體上的歸屬感外，還可通過易班“黨建云”平臺設(shè)立流動黨員服務(wù)站，為這些流動黨員提供隨時參與黨組織活動的平臺，實現(xiàn)他們與所屬支部的實時互動。

3.4 以其他“自媒體”為載體，拓寬易班“黨建云”平臺的教育渠道

3.4.1 通過飛信、微信、微博等平臺，發(fā)布“紅色手機報”

以手機為平臺，指定專人定期搜集最新時政熱點、紅色資訊等，匯編成“紅色手機報”，通過輔導(dǎo)員飛信、微博、微信等渠道，點對點地發(fā)至每位學(xué)生黨員和入黨積極分子?！凹t色手機報”所發(fā)布的內(nèi)容簡潔明了，緊跟時代主題，許多學(xué)生黨員和入黨積極分子都通過它便捷的獲取信息，在繁忙學(xué)習(xí)生活中進行“政治充電”。

3.4.2 設(shè)立“人人網(wǎng)學(xué)生黨員主頁”，拓展“黨建云”平臺的教育載體

設(shè)立“人人網(wǎng)學(xué)生黨員主頁”，通過開設(shè)在線答疑、信息發(fā)布、“兩課”學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)、“優(yōu)秀黨員”事跡感悟等欄目，發(fā)揮其多維多彩的形式和與時代充分鏈接的特點，使大學(xué)生樂于在這個新鮮的平臺中接受黨的教育。此外，“校內(nèi)網(wǎng)學(xué)生黨員主頁”中還可以建立學(xué)生互動平臺，便于學(xué)生黨員與入黨積極分子的理論學(xué)習(xí)和實踐心得交流，促進他們互相切磋和共同提高。

通過易班建立大學(xué)生“黨建云”平臺，因其具備科學(xué)規(guī)范、普適易用、開放靈活的鮮明特點，能夠真正構(gòu)建起“開放、便捷、靈活、高效”的黨建工作新模式，使“黨建云”與傳統(tǒng)黨建工作漸趨形成資源共享、優(yōu)勢互補、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的開放式基層黨建格局，進一步打破時空隔離、規(guī)范基層工作、增強黨員意識、提升服務(wù)水平，推動黨建工作從封閉向開放轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變、從被動向主動轉(zhuǎn)變、從單邊向互動轉(zhuǎn)變、從管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語

通過易班建立大學(xué)生“黨建云”平臺，由于其具備科學(xué)規(guī)范、普適易用、開放靈活的鮮明特點，因而能夠真正構(gòu)建起“開放、便捷、靈活、高效”的黨建工作新模式，使“黨建云”與傳統(tǒng)黨建工作漸趨形成資源共享、優(yōu)勢互補、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的開放式基層黨建格局，進一步打破時空隔離、規(guī)范基層工作、增強黨員意識、提升服務(wù)水平，推動黨建工作從封閉向開放轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變、從被動向主動轉(zhuǎn)變、從單邊向互動轉(zhuǎn)變、從管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。

參考文獻

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