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讓電化教學(xué)走進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂

2015-07-02 16:08:15鄔純錦
山東工業(yè)技術(shù) 2015年12期
關(guān)鍵詞:電子技術(shù)基礎(chǔ)電化教學(xué)輔助教學(xué)

鄔純錦

摘 要:電化教學(xué)手段生動(dòng)、形象、直觀、容量大。它能使課本知識(shí)由抽象變具體,加深理解,便于學(xué)生記憶。能化繁為簡(jiǎn),化難為易,便于理解。同時(shí)避免重復(fù)性勞動(dòng),節(jié)約時(shí)間、提高效率。

關(guān)鍵詞:多媒體;電化教學(xué);輔助教學(xué);課件

改革開放的新形勢(shì)對(duì)人才質(zhì)量的要求越來越高,職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生,要求既要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又要有較好的動(dòng)手能力和操作水平。而多媒體教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀,感染力強(qiáng),可以使抽象的概念形象化;深?yuàn)W的理論通俗化;復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,這樣既能發(fā)揮學(xué)生的積極性,又能提高教學(xué)質(zhì)量。通過多年的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)踐,本人深深體會(huì)到運(yùn)用電化教學(xué)手段輔助教學(xué)的好處。

1 變抽象為具體,加深理解,便于記憶

電化教學(xué)的特點(diǎn),在于形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象,具體的表達(dá)事物的發(fā)展過程,生動(dòng)地揭示事物發(fā)展的規(guī)律,使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),變得形象具體,生動(dòng)活潑,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。“三極管工作原理”是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的基礎(chǔ),而“三極管內(nèi)部電流分配的物理過程”既是該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又比較抽象難懂。對(duì)于剛從初級(jí)中學(xué)進(jìn)到職業(yè)中專的學(xué)生來說,知識(shí)跳躍性較大,適應(yīng)專業(yè)課理論學(xué)習(xí)的能力較差。針對(duì)這一特點(diǎn),僅僅依靠傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的單一模式進(jìn)行課堂教學(xué),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際教學(xué)中,我充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),收到很好的教學(xué)效果。

在講這節(jié)課時(shí),首先讓學(xué)生回顧一下二極管的結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電特性,再向?qū)W生展示畫有三極管結(jié)構(gòu)圖的圖片。讓學(xué)生觀察,明確三極管的“三級(jí)”、“三區(qū)”、“兩結(jié)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用。然后根據(jù)發(fā)射區(qū)、基區(qū)、集電區(qū)的作用,提出問題:要實(shí)現(xiàn)三極管的電流放大作用,必須外加怎樣的電壓?通過教師的鼓勵(lì)、啟發(fā),學(xué)生很快會(huì)作出正確的回答。這時(shí),及時(shí)播放三極管導(dǎo)電原理的電子課件。展示發(fā)射區(qū)向基區(qū)注入電子的過程、電子在基區(qū)的擴(kuò)散和復(fù)合的過程以及集電區(qū)收集擴(kuò)散過來的電子的過程。這一些列過程生動(dòng)形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教師設(shè)問,學(xué)生思考回答,雙邊活動(dòng)開展的有聲有色,課堂氣氛活躍。后經(jīng)課后作業(yè)、章節(jié)測(cè)試等反饋手段證明,這是一堂比較成功的多電化教學(xué)實(shí)踐課。

2 化難為易,便于理解

每節(jié)課都有重點(diǎn)和難點(diǎn),教師需花費(fèi)相當(dāng)?shù)木θソ鉀Q。而運(yùn)用電教手段可以化難為易,使重點(diǎn)突出,難點(diǎn)易解決。例如在講場(chǎng)效應(yīng)管這一節(jié)時(shí),我首先利事先做好的課件向?qū)W生展示場(chǎng)效應(yīng)管的特點(diǎn)。體積小,重量輕,耗電省、壽命長(zhǎng)及輸入阻抗高、噪音低、熱穩(wěn)定性好、抗輻射能力強(qiáng)等。讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)效應(yīng)管有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。接著給學(xué)生播放成都電訊工程學(xué)院錄制的場(chǎng)效應(yīng)管工作原理錄像片。該片利用攝像機(jī)的變焦、特技、字幕閃爍燈手段,以其鮮明而具動(dòng)感的畫面,完整而清晰的圖像和準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的解說,形象地表現(xiàn)了“N溝道結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管”的立體結(jié)構(gòu)圖;形成機(jī)理;柵源電壓變化時(shí),耗盡層、導(dǎo)電溝道、漏極電流的變化情況以及相應(yīng)的輸出特性和轉(zhuǎn)移特性曲線。再通過重放或定格等手段,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)鍵問題進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo),點(diǎn)撥。使所學(xué)知識(shí)一目了然。使重點(diǎn)、難點(diǎn)變成了可觀可感的形象,學(xué)生在這些直觀形象的幫助下思考討論,難度減輕了,記憶更深刻。

由于同時(shí)用聲畫兩種媒體傳遞教學(xué)信息,加強(qiáng)了感官刺激,加快了從感知到認(rèn)識(shí)的速度,用較少的時(shí)間解決了傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的難點(diǎn)、抽象問題,從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

3 避免重復(fù)性勞動(dòng),節(jié)約時(shí)間、提高效率

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課實(shí)驗(yàn)較多,特別是有些演示實(shí)驗(yàn),如果讓每個(gè)學(xué)生都親自操作一遍,不僅沒有必要,而且還浪費(fèi)時(shí)間。而教師在課堂里演示,后邊的學(xué)生又看不清。為了解決這一矛盾,我采取了這樣的辦法,自己先做一遍實(shí)驗(yàn),同時(shí)請(qǐng)電教人員把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程錄制下來,再把錄制下來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在課堂上播放。這樣一來,一切矛盾就迎刃而解了。

如在講“工作點(diǎn)的穩(wěn)定與偏置電路”這一節(jié)課時(shí),我先做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),一個(gè)是測(cè)試基本放大電路中晶體管周圍的溫度與集電極電流的關(guān)系,另一個(gè)是測(cè)試偏置放大電路中晶體管周圍的溫度與集電極電流的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)時(shí),先在電路板上連接好電路,然后接通電源,用電吹風(fēng)的熱風(fēng)給晶體管加溫,同時(shí)用溫度計(jì)測(cè)量溫度,用毫安表測(cè)量集電極電流。觀察溫度升高時(shí)電流表指針的變化情況。通過攝像機(jī)的的變焦作用,采用局部放大、拉、搖、移的拍攝技巧,配以準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明的解說,短短幾分鐘,把溫度對(duì)工作點(diǎn)的影響以及用偏置電路來保證工作點(diǎn)的穩(wěn)定的原理,充分展示出來。課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要,向?qū)W生展示自己制作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)片,學(xué)生倍感真實(shí)、親切,注意力更加集中,學(xué)習(xí)積極性更高。這樣做既節(jié)省了時(shí)間又提高了效率。更因?yàn)殡娨暯滩目梢员4?,從而避免了重?fù)性勞動(dòng)。

總之,讓電化教學(xué)走進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂,為《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)開辟了新的天地。其以生動(dòng)、形象、直觀、大容量等特點(diǎn),為該門課教學(xué)注入了生機(jī)和活力,從而優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]趙月霞.關(guān)于中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(19).

[2]閆博,謝礦生.提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)方法[A].全國電子技術(shù)研究會(huì).2005年會(huì)論文集,2005.

[3]何冬瓊.淺議多媒體技術(shù)在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(19).endprint

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