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淺析初中數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用

2015-07-02 09:46:45于姍姍
科技資訊 2015年4期
關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)興趣初中數(shù)學(xué)

于姍姍

摘 要:初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育中的重要階段,隨著方程式、幾何和一些較為專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語等邏輯概念的逐步引入,初中數(shù)學(xué)教育逐步脫離了小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教育,逐漸開始進(jìn)入高端并且枯燥的時(shí)期,同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在數(shù)學(xué)課堂上融入互動(dòng)式教學(xué)方法,結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn),采用合理、靈活、適用的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想,將更為有效的形成初中數(shù)學(xué)教育新模式。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 興趣 多媒體

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2015)02(a)-0175-01

在數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式下,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程不再是封閉式的,而是開放性的,不再是單一性的,而是師生之間的雙面性,生生之間的多面性,由點(diǎn)到面,形成網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu),在這樣的互動(dòng)教學(xué)模式中,老師不再是授人以魚的口述者,學(xué)生也不再是被動(dòng)的接收者。師生之間是平等的專研者、實(shí)踐者、探索者。

1 做好小升初的過渡,抓住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)是邏輯性數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期,也是方程、空間思維、立體幾何等多維概念的引入初期,數(shù)學(xué)教育由趣味性逐步走向?qū)I(yè)化,也相對(duì)的有些枯燥。初中學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的緊張時(shí)期,思維、觀念、自控能力都在形成時(shí)期,很難集中注意力應(yīng)對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),那么互動(dòng)教學(xué)在這一時(shí)期就顯得尤為重要了。在課堂上,老師應(yīng)該摒棄“一言堂”的填鴨式教學(xué)方式,讓學(xué)生完全參與到課堂教育中,開展小組討論,學(xué)生溫習(xí)、試講等模式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)交流,探究數(shù)學(xué)奧秘,從書本知識(shí)以外的點(diǎn)出發(fā)引起學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣。例如:教師在解方程的講解中,小學(xué)的教學(xué)方式是在等號(hào)兩邊同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù),步入初中之后,教師將引入移項(xiàng)變號(hào)的方法進(jìn)行方程解答。利用互動(dòng)教學(xué),教師可以制作一些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的卡牌,讓學(xué)生們拿著組成一個(gè)方程式,以講臺(tái)作為等號(hào),讓學(xué)生在“等號(hào)”兩邊進(jìn)行走動(dòng),變號(hào),使方程成立。將原本枯燥的理論知識(shí)形成情景,讓學(xué)生在情境中扮演數(shù)學(xué)元素,在游戲中將概念理解得更為透徹,同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這種互動(dòng)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí),更有利于知識(shí)在腦海中的具象化,便于永久性記憶。

2 因人而異,針對(duì)不同的學(xué)生做不同的互動(dòng)

初中生正值青春期,開始逐漸形成逆反心理,對(duì)于事物的接受程度也各不相同。老師在教育的過程中,不僅要注意學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度,更要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度有較深的了解。學(xué)生是互動(dòng)教學(xué)的主體,是互動(dòng)教學(xué)成果的最終受益者。學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生,在互動(dòng)教學(xué)中一般處于主導(dǎo)地位,老師應(yīng)抓住這一部分學(xué)生的心理,積極的與他們進(jìn)行互動(dòng),活躍課堂氣氛,從而影響更多的學(xué)生參與互動(dòng),提高整個(gè)課堂質(zhì)量,在與態(tài)度積極的學(xué)生互動(dòng)中,老師應(yīng)注意贊揚(yáng)這些學(xué)生,讓學(xué)生在課堂教育中產(chǎn)生成就感。對(duì)于態(tài)度一般的學(xué)生,老師在互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)給予更多的關(guān)注,這部分學(xué)生大多數(shù)成績(jī)一般,在知識(shí)接受方面較弱,容易走神,老師在教學(xué)中應(yīng)多提問、勤互動(dòng),幫助他們?cè)谡麄€(gè)課堂中集中注意力。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)中的抵觸者,也就是逐步形成逆反心理的學(xué)生,老師更應(yīng)該關(guān)愛,而不是選擇放棄,這類學(xué)生大多由理解困難——不會(huì)——不想理解——抵觸,教育者應(yīng)從根源抓起,讓這類學(xué)生理解數(shù)學(xué)理念,掌握數(shù)學(xué)知識(shí),在互動(dòng)中給予他們更多的鼓勵(lì),幫助他們建立信心。在互動(dòng)教育中,教學(xué)者應(yīng)成為互動(dòng)教育的掌控者,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理、狀態(tài)、積極性,教師在利用互動(dòng)教學(xué)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,應(yīng)把握整個(gè)課堂教育的節(jié)奏感,知識(shí)量的輕、重、緩、急,讓所有學(xué)生都能從中受益。

3 與時(shí)俱進(jìn),利用多媒體開展現(xiàn)代化互動(dòng)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)進(jìn)入校園,對(duì)于數(shù)學(xué)教育來說,是一個(gè)契機(jī),運(yùn)用于多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),開展現(xiàn)代化教育,將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育進(jìn)行整合,將成為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新方向。

在初中數(shù)學(xué)課堂中,多媒體的應(yīng)用可以豐富課堂內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,使課堂教學(xué)多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣,數(shù)形結(jié)合,使抽象的內(nèi)容具象化,形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),更容易被理解、強(qiáng)化記憶。教師可以在課前做好生動(dòng)形象的多媒體課件,尤其是在幾何知識(shí)的講解中,多媒體的應(yīng)用可以使原本抽象的、難以理解的圖形視覺化,利用多媒體添加輔助線,做好圖形分解,剪切等,不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。但是,在多媒體教學(xué)應(yīng)用中,教師應(yīng)尤為注意課堂教學(xué)節(jié)奏的把握,多媒體僅為教學(xué)輔助工具,切勿喧賓奪主,占用太多課堂時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生過于在意多媒體而收獲很少。

4 教學(xué)與生活相結(jié)合,做好書本與實(shí)際的互動(dòng)

如果說課堂上的互動(dòng)教學(xué)是微觀的,那么宏觀的互動(dòng)教學(xué)就是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng),宏觀的互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生在課堂之外保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,從而更容易在課堂上提起學(xué)習(xí)興趣。作為教師,應(yīng)指出生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物,如我們生活的房子,就是一個(gè)立體幾何圖形,可以讓學(xué)生在自己的家中學(xué)習(xí),棱、角、點(diǎn)與面,面與線等分析,讓學(xué)生置身于立體幾何圖形之中,有了更為具象的認(rèn)識(shí),從而帶來更多的樂趣。除此之外,數(shù)學(xué)知識(shí)更是深入生活的各個(gè)角落,衣食住行的生活中,會(huì)用到運(yùn)算知識(shí),比賽賽制安排中,會(huì)用到排列組合知識(shí),建筑學(xué)要用到幾何知識(shí)等等,數(shù)學(xué)知識(shí)看似獨(dú)立,實(shí)則是各種知識(shí)的基礎(chǔ),歷史上眾多物理學(xué)家與經(jīng)濟(jì)學(xué)家同時(shí)也是數(shù)學(xué)家,足以證明數(shù)學(xué)在歷史文明中的重要意義。讓學(xué)生在生活中找出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,讓教學(xué)與生活做互動(dòng),更有利于讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起重視,產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語

在教育改革逐漸被重視的今天,新的教育模式與教育方法將逐步取代陳舊死板的老式教育,互動(dòng)教學(xué)不僅僅是課堂上的師生、生生互動(dòng),更要將互動(dòng)教學(xué)與多媒體結(jié)合,與實(shí)際生活結(jié)合,讓每個(gè)學(xué)生都能從互動(dòng)教學(xué)中收益,成為知識(shí)的掌控者。

參考文獻(xiàn)

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