王慧斌

【關(guān)鍵詞】 班主任;德育;競爭觀念;人

格;師生關(guān)系

【中圖分類號】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

12—0026—01

德育工作是初中教學(xué)中最為主要的一個教育工程，在各個方面對其要求都相對較高，直接關(guān)系到初中學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。在初中思想道德教育過程中，班主任起著決定性的作用，因此初中班主任工作要積極根據(jù)素質(zhì)教育以及新課程改革對初中學(xué)生的要求，積極創(chuàng)新班主任德育工作，用新的理念與理論來指導(dǎo)德育實踐，在德育實踐中不斷地驗證與創(chuàng)造新的德育理論。

初中學(xué)生的價值觀以及世界觀還不是很成熟，因此初中班主任在平時的班級管理過程中應(yīng)對初中學(xué)生的心理積極進(jìn)行引導(dǎo)。心理學(xué)不僅僅是關(guān)注健康和疾病，而是更側(cè)重于對人的教育、成長、游戲等方面的關(guān)注。

一、初中班主任德育功能的具體表現(xiàn)

1. 三觀引導(dǎo)。初中班主任工作的最主要內(nèi)容之一就是引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中班主任在德育工作中就必須認(rèn)真研究初中學(xué)生的價值取向，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（1）正確認(rèn)識自己，強(qiáng)化競爭觀念。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代，初中學(xué)生要正確認(rèn)識到自身的特點(diǎn)，班主任在德育工作中要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我意識，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，強(qiáng)調(diào)個體在社會實踐過程中的獨(dú)立性和獨(dú)立作用。這也就是說班主任在初中德育工作中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立意識和競爭意識。

（2）樹立正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)生的心理還不夠成熟，很容易受到社會各種誘惑，對初中學(xué)生的價值觀養(yǎng)成以及成長產(chǎn)生負(fù)面的影響。我國初中學(xué)生中很大一部分已經(jīng)受到了這種價值觀念的影響，對傳統(tǒng)社會道德標(biāo)準(zhǔn)不以為然，產(chǎn)生這些情況的原因多種多樣，但是學(xué)校教育仍然是其中最為主要的影響因素。因此初中班主任在學(xué)生德育工作中，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會一些不良的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生積極養(yǎng)成正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生重視傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2. 心理疏導(dǎo)。初中學(xué)生德育工作不能將其等同于心理疏導(dǎo)，但是這并不能說明在德育工作中心理疏導(dǎo)不夠重要。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了其在面臨社會問題時會產(chǎn)生一定的不健康心理，現(xiàn)代社會高度開放性的特點(diǎn)也使得中學(xué)生的心理特征更加的多元化。因此利用心理疏導(dǎo)這一方法和工具進(jìn)行德育工作，必定會對學(xué)生的德育工作起到巨大的支持。

3. 人格培養(yǎng)。班主任個人的為人處世、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣也在無形中影響著學(xué)生，這其中其實滲透了諸多的德育因素。在學(xué)校，與學(xué)生打交道最多的就是班主任，每一次與學(xué)生的交往，班主任每一次在班級的出現(xiàn)，都是一次德育的過程。包括學(xué)生非常重視的平等、公正、誠信等，都會體現(xiàn)在班主任的一言一行當(dāng)中。除了父母，恐怕班主任是對學(xué)生個人影響最大的人了。

二、初中班主任德育功能的實踐探索

1. 從德育目標(biāo)上培養(yǎng)健全的人。在很長一段時間內(nèi)，我國各級學(xué)校教育的目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會精英，不管是德育工作還是還是文化教育，都是為了能夠培養(yǎng)出超出一般人的精英階層，這在很長一段時間內(nèi)都影響著我國社會的教育。但是在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，這種德育工作的目標(biāo)也發(fā)生了變化，初中班主任老師要正確地定位德育工作的目標(biāo)，由培養(yǎng)“圣人”到培養(yǎng)“凡人”。

2. 生活成為德育的過程。班主任老師的德育要放在學(xué)生平時的生活和學(xué)習(xí)過程中，通過老師的德育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦努力，在與學(xué)生以及教師、家長的接觸中講道德。班主任老師要通過自己的行為影響學(xué)生，懂得禮義廉恥，能夠抵抗社會的各種誘惑等等，總之，由知性德育向生活德育的轉(zhuǎn)變是初中班主任德育工作的轉(zhuǎn)變方向。

3. 通過德育實現(xiàn)學(xué)生的自律

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代教育教學(xué)體系中，班主任老師的角色發(fā)生了改變，班主任老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師，同樣班主任老師也是學(xué)生最好的朋友。班主然老師在德育過程中，要積極關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的各種困難和問題。

（2）良好師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系是教育教學(xué)關(guān)系中最為主要的關(guān)系之一，德育與文化課程教育有所區(qū)別，其對師生關(guān)系的要求更高。因此根據(jù)現(xiàn)代關(guān)懷教育等相關(guān)的理論，班主任老師要積極與學(xué)生建立關(guān)懷型的師生關(guān)系。班主任老師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，了解和掌握每個學(xué)生。與學(xué)生的溝通越多，對他們的了解就越多，那么對他們的教育也就越好下手。

編輯：蔡揚(yáng)宗