高曉發(fā)　王建明

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);高效;備課;教學(xué)

模式;評價課堂

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

12—0081—01

當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育提倡課堂改革，尤其是語文課堂教學(xué)更應(yīng)該走在前列。一堂高效的語文課堂，應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到厚積知識，提高能力，善學(xué)樂學(xué)的境界。那么，怎樣才能構(gòu)建一個高效的語文課堂呢？經(jīng)過不斷的探索和嘗試，筆者認(rèn)為要做到以下幾點：

一、教師注重課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

備好課是上好課的關(guān)鍵，一堂生動精彩的語文課是教學(xué)者精心設(shè)計教案的結(jié)果，是對教師駕馭課堂能力的肯定，這就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。備課時不僅要認(rèn)真鉆研教材，閱讀參考資料，而且要制訂出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點以及上課用的課件。不要害怕花費時間，要知道付出十倍的努力，才能有講臺上的一份精彩、一份收獲和喜悅。精心備課可以避免上課時的盲目性、隨意性，使教學(xué)指向更具體，目標(biāo)更明確。教案的設(shè)計要精妙，要抓住課文的重點設(shè)計問題或設(shè)計聯(lián)系生活的課堂活動，也可設(shè)計一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)性意味的懸念式的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，引發(fā)思考。“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問會自覺思考，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去。教案中巧設(shè)導(dǎo)語也很重要。如，筆者在教學(xué)《詹天佑》一課時，為了讓學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為了抓住學(xué)生的心，激起學(xué)生心中的漣漪，筆者精心設(shè)計了導(dǎo)語，學(xué)生聽完筆者的導(dǎo)語，腦海里馬上蹦出思維的火花和探知的欲望，帶著這種極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中去，課堂效果非常好。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用有趣的教學(xué)方法

1. 嘗試運用新的教學(xué)模式，為課堂添彩。教育的藝術(shù)在于激勵和喚醒，教師要一改往日的“滿堂灌”或單純的“問答式”教學(xué)模式，采用新課標(biāo)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，著力構(gòu)建自主課堂，讓學(xué)生在生動活潑的狀態(tài)下高效學(xué)習(xí)，最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在課堂上運用3D自主導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種模式充分利用了評價單的作用，先設(shè)計出讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識的自學(xué)評價單，再設(shè)計出解決問題的合學(xué)評價單，然后使學(xué)生通過預(yù)學(xué)、合學(xué)、展學(xué)的三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，為教學(xué)增色?，F(xiàn)在的教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)的運用使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)形式。多媒體技術(shù)與語文課堂環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，能形成生動有趣的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。如，在教學(xué)《荷塘舊事》一課時，為了讓學(xué)生感受到荷塘的清幽美景，筆者準(zhǔn)備了一些有關(guān)荷塘的圖片，再配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，制作成幻燈片，讓學(xué)生通過欣賞、傾聽、朗讀，感受荷塘的恬靜、美麗。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠感染學(xué)生，從而使學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文課堂。

三、轉(zhuǎn)變課堂評價機(jī)制，把評價權(quán)力交給學(xué)生

以往傳統(tǒng)的評價機(jī)制是教師評價學(xué)生，而新課標(biāo)提出了評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化、層次化。新的教學(xué)模式出現(xiàn)了學(xué)生之間、小組之間以及師生之間的互評方式。多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的個性發(fā)展提供了良好的民主氛圍，也就成為語文課堂上的一個亮點，使課堂上充滿了靈動性。例如，在一次小組合作學(xué)習(xí)時，筆者讓學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)環(huán)保的公益廣告，讓各個小組自評、互評，各個小組的精彩點評及新穎的創(chuàng)意使筆者眼前一亮，收獲了驚喜?？梢?，通過各種方式的評價，可激活學(xué)生的表達(dá)欲望，高漲的熱情，精彩的發(fā)言填補(bǔ)了語文課堂注重講授，而很少關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)能力的空白，使課堂充滿了生動活潑的氣氛，人人參與其中，達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的目的。

總之，在語文課堂教學(xué)活動中，教師只有給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉悅、民主、開放的課堂，靈活地采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，因材施教，才能獲得意想不到的教學(xué)效果，打造一個高效的語文課堂。

編輯：馬德佳