李林芳

【關(guān)鍵詞】 初中英語;課堂;優(yōu)化

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

10—0068—01

在教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，就要求教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制訂，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制訂

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，落到實(shí)處?？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，其次完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先要弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，再分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

李如密在《素質(zhì)教育與教學(xué)改革》一文中提出幾個結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，形成以學(xué)生思維為核心、能力為目標(biāo)、育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，學(xué)生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，把握好時機(jī)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)?？蓪⒔虒W(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師的教學(xué)內(nèi)容不外乎三個部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教授新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用練習(xí)冊中的練習(xí)、口筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成整體課堂教學(xué)任務(wù)。

在“五步教學(xué)法”中，教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的是要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的渠道還很多，作為教師只有多探索、多創(chuàng)造，才能多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。教學(xué)無定法，創(chuàng)新更無止境。優(yōu)化課堂教學(xué)是艱苦細(xì)致的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。只有在英語教學(xué)中，重視優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，落實(shí)素質(zhì)教育的精神，才能事半功倍，達(dá)到預(yù)期的效果。

編輯：楊慧芳