馮永慧

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）10—0066—01

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣

1.利用直觀教具和實(shí)物巧設(shè)情景。在課堂中利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)有助于清楚地在所要教的單詞、短語(yǔ)或句子之間建立起最直接的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生“用英語(yǔ)思維”，使學(xué)生能夠形象直觀地感知所要學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)。小學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，自制力和持久性差，采用這種教學(xué)方式就能引起他們濃厚的興趣，吸引其注意力，把直觀形象與抽象思維結(jié)合起來(lái)，加深理解和記憶。

2.運(yùn)用肢體語(yǔ)演示情景。一名好老師就得像一名在舞臺(tái)上表演的好演員一樣，能充分利用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的表演藝術(shù)，利用教態(tài)、手勢(shì)、表情等進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)stomachache、toothache、headache等單詞和What's your trouble ？ What's wrong with you？ 等句型時(shí)，教師可用手做出捧腹、托腮、按額等姿勢(shì)，并配合面部的不同表情，與學(xué)生對(duì)話學(xué)習(xí)句型。在這種既逼真又生動(dòng)有趣的氛圍中，學(xué)生能很快掌握單詞和句型。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

在學(xué)校里，最基本、最重要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。一旦建立了良好和諧的師生關(guān)系，不僅能使教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，更能順利地完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師還要懂得良好的師生關(guān)系不僅僅是單純的教與學(xué)的關(guān)系，更主要表現(xiàn)為師生間的相互理解和相互關(guān)心，這對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成起著重要作用。

在教學(xué)中，教師要以各種身份參與課堂交際活動(dòng)，縮小師生之間的距離，成為學(xué)生的朋友。這樣有利于給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)調(diào)整好自己的角色，盡量營(yíng)造輕松、愉快、幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。課堂中師生互動(dòng)，教師的語(yǔ)言要富有幽默感，學(xué)生在輕松的時(shí)候，思維會(huì)更加敏捷，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

三、樹立學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有成功的需要，一旦學(xué)生的需要得到滿足，實(shí)現(xiàn)了心理平衡，就會(huì)增強(qiáng)信心，促進(jìn)興趣的發(fā)展。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平參差不齊，對(duì)他們的要求也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。因此，教師應(yīng)盡量讓每位學(xué)生在不同程度上實(shí)現(xiàn)自我提高，享受成功的喜悅。在課堂中善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并放大它們，及時(shí)給予鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生有了成就感，就會(huì)對(duì)自己充滿信心。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)注重興趣培養(yǎng)。作為教師一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣，沒(méi)有持久興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。萬(wàn)事開(kāi)頭難，既然學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就應(yīng)該想方設(shè)法增強(qiáng)這份情感，讓他們對(duì)事物的情感深化到愛(ài)。

四、讓學(xué)生尋找生活中的英語(yǔ)

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年多英語(yǔ)后，就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。興趣危機(jī)的解決刻不容緩。作為學(xué)生的啟蒙英語(yǔ)老師更是肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。這不得不讓筆者審視教學(xué)以外的問(wèn)題。雖說(shuō)課堂要生活化，教學(xué)要交際化，學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中圍繞主題成功地交談，可是走出課堂呢？除了常用的“Good morning ”“Thank you ”還可以說(shuō)什么？認(rèn)真分析學(xué)生的“病因”后，筆者帶著學(xué)生到生活中尋找英語(yǔ)，讓英語(yǔ)有用武之地。例如，讓學(xué)生收集身邊的英語(yǔ)單詞和標(biāo)語(yǔ)，采用根據(jù)情景猜一猜、查字典、詢問(wèn)老師等方法了解其中文意思，最后集中交流。這下可熱鬧了，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)：飯店門口地毯上的“Welcome”表示“歡迎光臨”;商店玻璃門上所貼的“Push”表示“推門”;公共場(chǎng)所墻上的“No smoking”表示“禁止吸煙”;公路旁的標(biāo)示牌“No parking”表示“禁止停車”; “舒膚佳”香皂的名字是“Safe guard ”……學(xué)生露出豁然開(kāi)朗的表情，生活中竟有這么多英語(yǔ)！

總之，英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，要通過(guò)適合兒童年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在愉快自信的情緒中，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的實(shí)際情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)一步提高其語(yǔ)言交流水平。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該努力探索適合教學(xué)環(huán)境，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法。

編輯：楊慧芳