王志剛 張曉妮 姚虎 李東 劉旭

摘 要： 科技成果轉化是高等學校實現社會服務職能的重要途徑，現階段農業(yè)高校科技成果轉化途徑少、轉化人員缺乏以及成果轉化受體的局限性都限制了農業(yè)高校科技成果的轉化。本文通過對農業(yè)科技成果轉化的現狀及存在問題分析研究，提出促進農業(yè)科技成果轉化的對策與建議，以推進農業(yè)高?？萍汲晒D化。

關鍵詞： 農業(yè)科技；成果轉化；對策研究；途徑

中圖分類號： TP3 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）05（c）0000-00

0 引言

科技成果轉化是科技與經濟緊密結合的關鍵環(huán)節(jié)，是產業(yè)結構調整和經濟發(fā)展方式轉變的重要途徑?？萍汲晒挥修D化為現實的生產力，才能更好地實現科技成果的真正價值，發(fā)揮科技創(chuàng)新對經濟社會發(fā)展的支撐與引領作用[1]，[2]。隨著農業(yè)和農村經濟的快速發(fā)展，農業(yè)作為國民經濟的基礎面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，農業(yè)科技成果轉化問題就顯得越來越重要。所以在產學研結合的高校辦學模式下，探討如何發(fā)揮農業(yè)高校優(yōu)勢，盡快將科技成果轉化為現實生產力，使之能夠切實為“三農”服務，提高學校核心競爭力具有十分重要的現實意義[3]。

1農業(yè)院?？萍汲晒D化的現狀

新時期國家賦予了高等學校四項基本職能，即人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承、社會服務，充分彰顯了國家對大學給予的厚望[4]。作為農業(yè)院校，所培養(yǎng)的人才、研究出的科技成果、要服務的對象無不與農業(yè)、農村、農民有著天然的聯系。就我國農業(yè)領域而言，每年通過技術鑒定、審定的農業(yè)科技成果有6000多項[5]，而能夠轉化為現實生產力的科技成果不足40%，這與美國、日本等發(fā)達國家科技成果轉化率達到70%左右的水平相比有相當大的差距[6]，我國農業(yè)高校中這種“高產出、低轉化”的現象，應該引起政府和有關部門的高度重視。

2農業(yè)院?？萍汲晒D化存在的問題

2.1缺乏農業(yè)科技成果轉化的有效途徑。受計劃經濟的長期影響，政府每年只是按照預定計劃下達對農業(yè)的投入，對高等院校、科研院所的科研經費投入[7]。但很少管理科研成果的產出以及產出后如何使之盡快轉化為現實生產力；缺乏對農業(yè)科技成果轉化的資源配置、缺乏一條科技成果轉化的有效途徑。

2.2高校賦予科研人員的職能限制。受教師與科研人員切身利益的影響，很大程度上搞科研就是片面的追求獲獎等級、晉升職稱、提高待遇，缺乏知識產權管理和成果轉化意識。所以學校產出的科研成果得不到進一步的技術轉讓、成果推廣和科技開發(fā)，就被“閑置”在實驗室里或者檔案館里；另外，由于后續(xù)科研經費不足，絕大多數科研成果只是個半成品，很多農業(yè)科技成果在過程中“夭折”[8]。

2.3農業(yè)科技成果轉化受到農民自身因素的影響。農民學習能力、接受能力、科技運用能力較差。但是隨著農村二三產業(yè)的快速發(fā)展，大量文化程度相對高的農民都轉入了二三產業(yè)領域，但留下來的農民，科技文化素質偏低，思想觀念陳舊，缺乏科技意識，對農業(yè)新技術、新成果反映遲鈍，缺乏接納、消化、吸收的能力，嚴重阻礙了農業(yè)科技成果轉化的步伐。

3 促進農業(yè)科技成果轉化的對策與建議

促進農業(yè)科技成果轉化是解決科技與經濟脫節(jié)，實現科技對農業(yè)增產、農民增收、農村發(fā)展重要支撐作用的重要途徑之一。如何更好地進行農業(yè)科技成果轉化，運用何種途徑加快農業(yè)科技成果的轉化，促使農業(yè)科研成果和實用技術盡快應用于農業(yè)生產，保障農業(yè)可持續(xù)發(fā)展，顯得尤為重要[9]，[10]。

3.1. 探索一條轉化農業(yè)科技成果的有效途徑。鑒于我國農業(yè)院?？蒲性核磕甑目萍汲晒弋a出，政府應該依據我國國情，根據不同區(qū)域的產業(yè)結構，選定一批能夠帶動各個地區(qū)“三農”發(fā)展的科技成果，由政府實行買單，無償給予農民使用。通過政府配套服務資金的啟動、資金補助促動、獎勵引導推動，同時，政府還應鼓勵社會組建各類促進農業(yè)科技成果轉化的平臺，向社會集資。金融部門應兌現在科技開發(fā)貸款上的優(yōu)惠政策。對采用新技術、新品種和新科技成果的農民給予適當補貼，減少采用新技術新品種帶來的風險。

3.2制定相應政策，激勵農業(yè)科研人員深入推廣一線。教育部、高等農業(yè)院校、科研院所應該制定相應的政策或者制度，將科研人員分類管理、分類考評。抽調一批熱衷于科技推廣的科研人員，品種、專利發(fā)明人，科技成果獲得者深入農村、田間地頭，面對面、手把手指導農民的生產實踐，來實現科技成果的真正轉化。

3.3加強技術培訓、強化農民教育。農民是科技成果轉化為生產力的重要主體，他們科技文化素質的高低，決定著科技成果被接受和應用的程度。所以，加強技術培訓是農業(yè)科技成果實現成功轉化的前提和基礎。提高農民科技文化素質，為提高農業(yè)科技成果轉化率奠定堅實的人才基礎。

4 結語

農業(yè)科技成果的有效轉化是提高農業(yè)生產中科技含量的重要途徑，農業(yè)科技成果的轉化最終要使農民從中得到實惠，為農民增收做出貢獻。因此，必須把農民增收作為農業(yè)科技成果轉化的出發(fā)點和落腳點，農業(yè)科技成果轉化才會有強有力的生命力。所以，無論是政府還是農業(yè)高等院校都要認真學習、細心思考，探索出一條符合我國國情的農業(yè)科技成果轉化的有效途徑，為實現習近平總書記的“中國夢”做出應有的貢獻。

參考文獻：

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[5] 王樹進，李彩霞.我國農業(yè)科技成果轉化的障礙分析與對策[J]. 科技與經濟. 2005，18（1）： 27-29.

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[7] 蘇俊宏， 于小寧， 李高宏， 彭渝麗.西部地方高校科技成果轉化評價體系及方法研究[J].技術與創(chuàng)新管理，2010， 31 （7）：408-411.

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[9] 彭義杰張開春王文娟戚元勇徐秋紅農業(yè)科研單位科技成果轉化的問題與對策研究[J]. 農業(yè)科技管理，2013，32 （5）：85-87.

[10] 趙正洲，李瑋.高?？萍汲晒D化動力機制缺失及其對策[J]. 科技管理研究，2012 （15）：133-136.

作者簡介：王志剛（1976-），男，碩士，講師，主要從事科技管理工作研究。