解永敏+吳永強

近些年，在許多一、二線城市，很多行業(yè)的藍(lán)領(lǐng)勞動者工資早已超出普通白領(lǐng)工資。機床車工、鉗工、育嬰月嫂、快遞員、廚師、手藝精湛的泥瓦匠等，掌握一技之長的藍(lán)領(lǐng)工人們薪水不斷上漲，月入上萬元已不是稀罕事。因此，這讓不少人感慨，與其做一名企業(yè)的小白領(lǐng)，還不如當(dāng)一個高級大藍(lán)領(lǐng)！

其實，藍(lán)領(lǐng)是一個產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)，也是勞動精神的人文載體。藍(lán)領(lǐng)階層崛起背后有著諸多隱秘原因，它是對制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的價值重估，也是工匠精神的一種回歸。山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院是公辦全日制普通高等院校，培養(yǎng)企業(yè)一線所需高技能人才，致力于技能人才培養(yǎng)專業(yè)化、系統(tǒng)化和高端化。近五年來，該院學(xué)生獲得國家、省級技能大賽一、二、三等獎項114個，31名同學(xué)因競賽成績突出，榮獲“全國技術(shù)能手”和“山東省技術(shù)能手”稱號。近日，適逢該院建院六十周年，本刊記者就新藍(lán)領(lǐng)時代職業(yè)院校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才以及當(dāng)下需要什么樣的工匠等，對該院黨委書記崔秋立進(jìn)行了專訪。

職業(yè)院校是高級藍(lán)領(lǐng)“孵化器”

有媒體報道，華北聞名的一個建筑城，曾出產(chǎn)過大量土建、機械制造和水暖工程隊以及所需高技術(shù)工人。作為最早一批業(yè)主，一家企業(yè)的張經(jīng)理干機械制造業(yè)20年，而今卻發(fā)現(xiàn)錢越掙越少，剛剛收上60萬元工程款，刨去工資、運營等費用，手里只剩下8萬元。

“都花在工人工資上了?！边@家企業(yè)的張經(jīng)理告訴記者，小工日薪已從去年的120元上升到180元，技術(shù)含量最高的車工和鉗工、電焊工日薪都超過了300元。的確，當(dāng)藍(lán)領(lǐng)價值被充分表現(xiàn)，并成為企業(yè)發(fā)展內(nèi)在動力的時候，“中國制造”的價值也就不僅僅依賴長久以來的成本優(yōu)勢了，技術(shù)與特色顯現(xiàn)的尤為重要。

《齊魯周刊》：我們了解到，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院1955年建校，到今年已有60年的辦學(xué)歷史，可以說底蘊深厚、特色鮮明，是這樣嗎？

崔秋立：我們學(xué)院是山東省人社廳直屬普通高等院校和技師學(xué)院，是山東省首批特色名校建設(shè)單位。1955年建校之初，就是國家“一五”計劃重點建設(shè)的全國首批工人技術(shù)學(xué)校之一。1990年，經(jīng)勞動部和山東省人民政府批準(zhǔn)，創(chuàng)辦了全國第一所高級技工學(xué)?！綎|省高級技工學(xué)校；2000年12月，改建為山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，后來又加掛了山東勞動技師學(xué)院的牌子。建院六十年來，緊隨山東省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，依托先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，建設(shè)了一批一流的實訓(xùn)基地。目前，擁有機械制造、數(shù)控技術(shù)、3D打印、逆向工程、工業(yè)機器人、精密測量等68個校內(nèi)實訓(xùn)場地和集“產(chǎn)學(xué)研”于一體的3個“校中廠”。

《齊魯周刊》：工業(yè)4.0時代的一個顯著特點是滿足用戶的個性化需求，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面同樣如此，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色是什么？

崔秋立：工業(yè)4.0時代能夠在設(shè)計、配置、排序、規(guī)劃、制造和運行等階段中納入個性化的、用戶特定的標(biāo)準(zhǔn)，并能夠合并最后的修改。通過工業(yè)4.0，即使生產(chǎn)一次性項目和極小的生產(chǎn)量也可以實現(xiàn)獲利?；诖?，我們學(xué)院近年來堅持以市場需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系構(gòu)建，重點面向先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，形成了以機電專業(yè)群為龍頭，經(jīng)濟管理、信息工程、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的專業(yè)布局。目前有31個大專專業(yè)、17個技師專業(yè)、13個兩年制高級技工專業(yè)、5個初中起點的五年一貫制大專專業(yè)和10個初中起點的四年制高級技工專業(yè)。擁有數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、電子商務(wù)、軟件技術(shù)和物流管理等一批省級特色專業(yè)和機電一體化技術(shù)等10多個省級重點專業(yè)，我們的焊接技術(shù)和電氣自動化技術(shù)專業(yè)，是中央財政支持的人才緊缺型和產(chǎn)業(yè)支撐型重點建設(shè)專業(yè)；機械設(shè)計與制造是全國高職教育教學(xué)改革試點專業(yè)；鉗加工、機床切削加工、電氣設(shè)備安裝與維修是國家人力資源和社會保障部一體化教學(xué)課程改革工作試點專業(yè)；電氣自動化技術(shù)是山東省高職高專示范專業(yè)。

《齊魯周刊》：你們學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，許多獲得了全省，乃至全國“技術(shù)能手”稱號。

崔秋立：是這樣。早在1993年，在全國首屆青年奧林匹克技能競賽中，我們學(xué)院就有兩名學(xué)生獲得過“全國技術(shù)能手”稱號。而且全國青年奧林匹克技能競賽就舉辦了那一屆，當(dāng)時全國60多名獲得“技術(shù)能手稱號”的優(yōu)秀技工，也只有我們學(xué)院的兩人是在校生，其他都是在企業(yè)摸爬滾打很多年、有實踐經(jīng)驗者。

進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)院繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，在高技能人才培養(yǎng)方面起到引領(lǐng)作用。學(xué)生不僅可以接受嚴(yán)格的高等學(xué)歷教育，而且能夠得到系統(tǒng)的高端技能培養(yǎng)，使之成為擁有學(xué)歷證書和預(yù)備技師職業(yè)資格的知識型技能人才。目前，我們學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，有的車工、鉗工和電焊工，因為技術(shù)高超，月工資已達(dá)到15000多元，還有的成為一些制造型企業(yè)的高級管理、設(shè)計人員。由此可以看出，職業(yè)院校就是高級藍(lán)領(lǐng)“孵化器”，辦出自己的特色，才能“孵化”出高精尖的專業(yè)技術(shù)人才。

開創(chuàng)“卓越技師”培養(yǎng)新模式

眼下正是畢業(yè)季，山東勞動技術(shù)職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生小顧已經(jīng)踏上了工作崗位，而且在很短的時間內(nèi)已成為一家電梯有限公司安裝部的經(jīng)理助理。說起自己求職的經(jīng)歷，小顧告訴記者：“這得益于我們學(xué)校的‘卓越技師培養(yǎng)模式，這樣的模式不僅鍛煉了我們的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，對我們走出校園進(jìn)入社會有很大幫助。”

“卓越技師”培養(yǎng)，凸顯了重視職業(yè)教育的緊迫性與必要性，同時也折射出對“藍(lán)領(lǐng)”價值認(rèn)可的回歸。中國自古就說“勞心者治人，勞力者治于人”，很多年輕人希望大學(xué)畢業(yè)后走上“勞心”的白領(lǐng)崗位，人們對藍(lán)領(lǐng)或多或少有些歧視心態(tài)。其實，現(xiàn)代社會勞動沒有貴賤之分，只有技能的高低之別。隨著高技術(shù)人才的急需，藍(lán)領(lǐng)職位也將越來越受到應(yīng)有的尊重。

《齊魯周刊》：有媒體報道咱們學(xué)院是中國“雙證”制度的先行者，這怎么理解？

崔秋立：所謂“雙證”，是指學(xué)歷證和高級職業(yè)資格證。我們學(xué)院，是全國最早拿到“雙證”的學(xué)校，所以說是中國“雙證”制度的先行者。上世紀(jì)90年代，還是勞動技校的時候，學(xué)生在我們學(xué)校里畢業(yè)就可以拿到高級職業(yè)資格證書。到了2000年改為高職院校之后，我們的學(xué)生同時又具有了?？茖W(xué)歷和高級職業(yè)資格證書。但藍(lán)領(lǐng)培育，不能忘記職業(yè)價值觀的塑造，也就是綜合素質(zhì)的提升，這對他們走入社會有著多方面的好處。

《齊魯周刊》：是你們最早開創(chuàng)了“卓越技師”培養(yǎng)模式？

崔秋立：是的，我們2011年在全國率先開展了“卓越技師”培養(yǎng)試點，就是在優(yōu)秀?？粕?dāng)中選拔一批文化基礎(chǔ)扎實又具有技能基礎(chǔ)的學(xué)生，按照高職教育要求和國家技師資格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)的時候可以拿到專科學(xué)歷和預(yù)備技師，特別優(yōu)秀的可以直接拿到技師職業(yè)資格證書。

《齊魯周刊》：目前你們學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)情況如何？

崔秋立：應(yīng)該說還比較好。我們始終注意培養(yǎng)社會真正需要的高技術(shù)人才，發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)中心、實習(xí)工廠和校外實習(xí)就業(yè)基地的作用，在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，確保畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。為深化校企合作，我們牽頭組建了全省最大的職教集團(tuán)——山東省機械行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)，并與省內(nèi)外160多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，成立了校企合作理事會和校外實習(xí)就業(yè)基地，實行專業(yè)共建和定向培養(yǎng)。并邀請省級技能大師在學(xué)院設(shè)立“技能大師工作室”，邀請用人單位的工程技術(shù)人員成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐，確保學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)符合社會要求，畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平適應(yīng)用人單位的崗位需求。

2014年，我們還成為3+2專本對口貫通分段培養(yǎng)試點學(xué)校，學(xué)生在學(xué)院進(jìn)行3年學(xué)習(xí)后進(jìn)入濟南大學(xué)再學(xué)習(xí)2年，畢業(yè)時可同時獲得本科學(xué)歷、學(xué)位證書和技師職業(yè)資格證書，使技能人才培養(yǎng)層次進(jìn)一步提高。正因如此，才使得我們學(xué)校的畢業(yè)生近些年就業(yè)情況較好。