楊艷

系統(tǒng)解剖學(xué)是中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生入學(xué)最早接觸的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)核心是器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與位置，但其內(nèi)容單一、乏味，名詞較多，醫(yī)學(xué)中有30%的名詞出自《人體解剖學(xué)》，所以，學(xué)生在學(xué)生中感覺枯燥、乏味、難學(xué)難記。加之目前中職解剖學(xué)教學(xué)仍多以老師為主體，對理論知識進(jìn)行“滿堂灌”式的講授，使本來入學(xué)成績較差的中職學(xué)生逐漸失去了對解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

案例教學(xué)法是基于一定的教學(xué)目標(biāo)，用案例從事教學(xué)活動的一種教學(xué)方法，通過對典型案例的解剖分析，在實(shí)際案例中引導(dǎo)學(xué)生主動理解和掌握理論知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣及解決問題的能力。

一、資料與方法

（一）一般資料

遵循隨機(jī)化原則，采用整群抽樣的方法，將我校15屆護(hù)理專業(yè)2個班分為實(shí)驗(yàn)組（共51人），采用案例教學(xué)法；對照組（共53人），采用傳統(tǒng)教學(xué)法。入選的2個班學(xué)生均為普招生，年齡、入學(xué)成績無顯著性差異，且兩組教材、課程時數(shù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及授課教師均相同。

（二）實(shí)施方法

1. 對照組。采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課，即“提問回顧—導(dǎo)入—教師講授—小結(jié)—練習(xí)—作業(yè)”。

2. 實(shí)驗(yàn)組。在解剖課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法，具體實(shí)施步驟如下：

在教學(xué)中，教師先用多媒體課件給學(xué)生展示一個與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的臨床案例，并設(shè)計提出一些相關(guān)問題，引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及要求，然后組織學(xué)生先研讀教材、自己思考，再分組討論、解決問題，最后教師匯總小組討論結(jié)果，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，將列出的問題逐一闡述，并小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

（三）評價方法

1. 成績考核。教學(xué)結(jié)束后，采取統(tǒng)一命題及閉卷考試的方式，對兩組學(xué)生解剖學(xué)期末考試的平均成績進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

2. 問卷調(diào)查。教學(xué)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行教學(xué)效果和滿意度問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷51份，回收51份，回收率100%。

（四）統(tǒng)計學(xué)分析

計數(shù)資料比較采用t檢驗(yàn)。

三、討論

1. 案例教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)范疇，其中描述性語言偏多，內(nèi)容相對枯燥， 因此教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

2. 案例教學(xué)法有利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。采用案例教學(xué)法，可將課本上枯燥的解剖學(xué)知識通過臨床案例活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，形象直觀，使理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

3. 案例教學(xué)法可增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。中職護(hù)理生大多數(shù)是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生普遍入學(xué)成績較低，學(xué)習(xí)自控能力較差卻又有強(qiáng)烈的逆反心理和自暴自棄現(xiàn)象，案例教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主題，在閱讀、思考、討論中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生們的自我認(rèn)同感。

綜上所述，案例教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)效率的提高等方面，都體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，可在醫(yī)學(xué)理論課教學(xué)模式改革中借鑒，并進(jìn)一步完善、推廣。