秦玉梅

（江陰職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 無錫 214405）

新生入學建立心理檔案已經(jīng)成為高職院校的常規(guī)工作，通過建立心理檔案能夠準確掌握學生的心理特點，了解學生的心理健康，能夠及時介入有心理問題學生的在校學習生涯，為其提供有針對性的心理輔導，減少心理疾病帶來的危害。但新生入學心理測試的結(jié)果很少用于學生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技能的培養(yǎng)。進行學生心理測試結(jié)果與職業(yè)類型之間關系的研究，有助于從學生職業(yè)規(guī)劃的角度開展學生心理輔導，使得心理輔導的措施和手段更具有職業(yè)特性，有助于學生未來職業(yè)發(fā)展、職業(yè)技能的形成。本文以江蘇某高職院2014級學生UPI量表和性格與職業(yè)類型測試為例，對測評結(jié)果進行比較分析，解釋測評結(jié)果。希望通過科學使用UPI量表和性格與職業(yè)類型測試，達到一方面提高心理測試的效率，另一方面能夠引導學生的職業(yè)規(guī)劃的目的。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

江蘇某高職院校2014級全體大學新生心理測試和性格與職業(yè)類型測試數(shù)據(jù)。2014級學生總?cè)藬?shù)為：1467人，參與測評的人數(shù)為1438人，施測率為98.02%，在參與測試的學生中，男性639人，女性799人。

（二）研究方法

UPI問卷共60個問題，UPI采用是非式選擇，UPI總分的計算規(guī)則是將除測偽題以外的其他56個題的得分求總和，最高分為56分，最低為0分，根據(jù)學生的得分情況，以及25題和輔助題的答題情況可以將參加測試的學分分為三類。

性格與職業(yè)類型測試用于探測學生的職業(yè)傾向，通過對48個問題進行是否的選擇，對學生職業(yè)傾向進行測查。根據(jù)對問題的回答情況，可以將職業(yè)特點和個性特征將為六類：實際型（R）、調(diào)研型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）和常規(guī)型（C）。通過測評，在對應職業(yè)類型中的總分越高，就越適合從事該類職業(yè)的工作；反之則要避免選擇得分最低的職業(yè)類型。

通過采集該高職院校有效問卷共1438份，使用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，分別對男女生同學UPI測評的結(jié)果進行對比分析，分析UPI得分與職業(yè)類型之間的相關性，最后對UPI各條目與職業(yè)類型之間的關系做聚類分析，分析特定職業(yè)潛在的心理問題，提出針對性的心理輔導措施。

二、研究結(jié)果

（一）UPI測試結(jié)果分析

根據(jù)篩選標準UPI篩選標準，可以將學生分為三類，篩選結(jié)果如表1所示。

表1 UPI量表測評篩選結(jié)果

其中，第一類標準為：（1）UPI總分在25分以上者；（2）第25題做肯定選擇者；（3）輔助題中同時至少有兩題做肯定選擇者；（4）明確提出質(zhì)詢要求者。第二類篩選標準：（1）UPI總分在 20分至 25分之間者；（2）第 8、16、26題中有一題做肯定選擇者；（3）輔助題中有一題做肯定選擇者。第三類篩選標準：不屬于第一類和第二類者應歸為第三類。

UPI題目選擇率排名前10的選項如表2所示。

從性別比例來看，男生中篩選結(jié)果為陽性的有86人，占男生比例為13.46%，女生中篩選結(jié)果為陽性的有150人，占女生比例為18.77%。對比分析男女性別UPI量表測評得分，結(jié)果見表3所示。

表2 UPI題目選擇率排名前10的選項表

表3 男女生UPI總分均值比較

以上結(jié)果說明，男女性別差異在第25題“想輕生”并沒有得到體現(xiàn)，但在UPI總分上，男女性別差異顯著。

（二）性格與職業(yè)類型測試結(jié)果分析

性格與職業(yè)類型測試中，男女生不同職業(yè)類型的選擇如附表1所示。由表可知，男生更多地選擇較為實際的工作，女性偏向藝術(shù)性更強的崗位。

性格與職業(yè)類型測試中，各題選擇頻率如附表2所示。

（三）職業(yè)類型的聚類分析

為探討不同職業(yè)類型學生可能存在的心理問題，做出有針對性的步驟，解決潛在的威脅，以UPI量表中60個問題作為探測變量，對6種職業(yè)類型進行聚類分析，找到不同職業(yè)類型潛在的心理問題。

三、分析與討論

通過前文對UPI量表和性格與職業(yè)類型測評量表的分析可以得到如下結(jié)論：（1）目前高職院校中存在潛在心理問題的學生數(shù)量并不少，男女生在UPI測試中存在顯著的差異，女生中間有潛在心理問題的人數(shù)比例要多于男生，這個特征值得高職院校在開展職業(yè)教育時重點關注；（2）在主要的心理問題中，男女生差別不大；（3）UPI量表總分和存在的主要問題與不同的職業(yè)類型之間存在顯著的相關性，其中與實際型、調(diào)研型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型之間存在負相關，與藝術(shù)型之間存在弱正相關；（4）通過聚類分析，對各職業(yè)類型潛在的心理問題進行了進一步的討論，各職業(yè)類型既有相似的心理問題，也存在各自特殊的心理問題。要求高職院校在培養(yǎng)職業(yè)技能人才的過程中，以學生職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)做好學生的心理調(diào)整，把頂崗實習心理教育、畢業(yè)實習心理教育納入學校教育的范疇，幫助學生全面客觀地了解自己。

附表1 性格與職業(yè)類型測試性別分析表

附表2 各題選擇頻率表

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