摘要：初中思想品德這門(mén)課主要是以塑造學(xué)生美好心靈，促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的主要學(xué)科。思想品德課的宗旨是通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，將學(xué)生豐富的內(nèi)心世界挖掘出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)的熱情，讓每一位學(xué)生都能在其指導(dǎo)下做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心且品德高尚的人。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要品德教師為學(xué)生打造一個(gè)高效的品德課堂。吸收一些新的教學(xué)理念，為品德課堂注入一些新的活力，充分“相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力交換給學(xué)生，發(fā)展他們“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，以此來(lái)促進(jìn)他們的知、情、意、行等全面和諧發(fā)展。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0058-01

引言

現(xiàn)階段的教育主要是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡時(shí)期，這也就需要教師摒棄不合時(shí)宜的教法，大膽探究一些新的教學(xué)方法，為更好地實(shí)施有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。如何才能開(kāi)展有效教學(xué)呢？這也是本文探究的重點(diǎn)，以下幾點(diǎn)是探究的要點(diǎn)：

一、借助熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生一般對(duì)自己不關(guān)心或者是不感興趣的話題，他們是不會(huì)主動(dòng)去思考的，這樣的課堂教學(xué)也會(huì)呈現(xiàn)出沉悶狀且思維停滯的現(xiàn)象。一些和生活無(wú)關(guān)的話題，盡管學(xué)生進(jìn)行了積極思考，但是這樣的討論也沒(méi)有任何的實(shí)際意義。因此，思想品德課要想構(gòu)建有效的教學(xué)，教師可以選取一些學(xué)生比較關(guān)注的話題，結(jié)合生活實(shí)際，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中遇到的一些問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生理解與掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。這也符合思想品德課這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)：關(guān)注時(shí)事，借助時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，激情引趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考。

例如，在探究《培養(yǎng)親社會(huì)行為》這一課時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時(shí)下都在熱議的“老人摔倒了，到底扶不扶？”的焦點(diǎn)問(wèn)題，激情引趣，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的思考，用現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些道德沖突來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)這些問(wèn)題的心態(tài)，讓學(xué)生在矛盾沖突中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，掌握具體的助人策略，然后再靈活地解決這些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的道德觀。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，適時(shí)整合教學(xué)資源

隨著多媒體技術(shù)走入教育領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)校，也改變了教師過(guò)去只靠一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。因此，為了更好地突出教學(xué)效果，在思品課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合課程的內(nèi)容以及思想品德課貼近生活的特點(diǎn)，充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段，比如可以創(chuàng)設(shè)情景，然后再導(dǎo)入新課，用投影漫畫(huà)來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。新課程也強(qiáng)調(diào)：教師要借助一切可以借助的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展思品課教學(xué)。作為思品課的教師，要觀摩、學(xué)習(xí)、共享思想品德課教學(xué)課件，提高思品課的課堂教學(xué)效率。此外，利用多媒體課件輔助教學(xué)，還能夠有效地激活學(xué)生的情感。

例如，在探究“如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，探究其中的難點(diǎn)時(shí)，為了更好地引發(fā)學(xué)生的思考，在課前，教師可以先播放歌曲《我的中國(guó)心》：“洋裝雖然穿在身，我心仍然是中國(guó)心，烙上中國(guó)印……”借助歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，既能夠有效地導(dǎo)入新課，學(xué)生也能夠受到歌曲的啟發(fā)，他們也能夠發(fā)自內(nèi)心地樹(shù)立起愛(ài)國(guó)之情，也能促使學(xué)生在情感上更熱愛(ài)社會(huì)主義，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還提高了課堂的教學(xué)效果。

三、心靈的碰撞，情感的共鳴

課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)際上也是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程從整體上進(jìn)行有效的把

握，而且也可以根據(jù)教學(xué)情境的需要與教育對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，便于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生探究知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而保證課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展。其中，音樂(lè)的藝術(shù)能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂深處，盡管我們不懂音律，但是優(yōu)秀的作品仍然會(huì)讓我們聽(tīng)的津津有味。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，教師也可以借助歌曲進(jìn)行教學(xué)，把歌的藝術(shù)發(fā)揮到極致，比如說(shuō)，要讓學(xué)生懂得動(dòng)、植物是地球的成員，同時(shí)也是人類的朋友，這樣便于提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。如果僅僅采取簡(jiǎn)單“說(shuō)教”的方式可能不會(huì)取得理想的效果。基于此，教師就可以選用了《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌，那如泣如訴的歌聲打動(dòng)了每一位學(xué)生，歌聲也讓學(xué)生們懂得身邊的每一草、每一木、每一個(gè)生命都是不可缺少的地球成員。然后再配上視頻促使學(xué)生感同身受，而且還流下了感動(dòng)的熱淚，這樣的教學(xué)也收到了較好的效果。

四、注重知識(shí)學(xué)以致用

在思品課課堂教學(xué)過(guò)程中，要想把理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，其中的關(guān)鍵點(diǎn)需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)實(shí)際提出問(wèn)題。一些日常生活中常出現(xiàn)的事情，才能夠引起學(xué)生的探究欲望。教師在課堂教學(xué)中就可以讓學(xué)生對(duì)生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，把課本上的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)際生活當(dāng)中。

例如，在探究“消費(fèi)者的權(quán)益”這一課知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講述這樣一個(gè)小插曲，就是消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)，遇到過(guò)的權(quán)益被侵害的問(wèn)題，包括最后是如何解決的。然后再讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己在消費(fèi)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，就這些問(wèn)題可以適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)討論，明確了消費(fèi)者享有的各項(xiàng)權(quán)利以及消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的時(shí)候，一般要通過(guò)哪些途徑進(jìn)行有效維權(quán)。這樣把學(xué)生身邊常發(fā)生的一些故事引入課堂當(dāng)中，能夠有效地提高學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總的來(lái)說(shuō)，有效的課堂教學(xué)是一種教學(xué)理念，有效的教學(xué)也是一種價(jià)值追求，因此，思品課教學(xué)要踏實(shí)立足于日常的教學(xué)，要切實(shí)去除一些華而不實(shí)的花架子，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思，在反思中不斷地進(jìn)行改進(jìn)，在改進(jìn)中得以提升。這樣，我們的思品課課堂教學(xué)也一定能更加有效，進(jìn)而再為真正地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)做出自己的一份貢獻(xiàn)。