【大學(xué)排名榜：盡信榜則不如無(wú)榜】

“大學(xué)排行榜真是讓人眼花繚亂??！”新出爐的大學(xué)排行榜引起不少網(wǎng)友的感嘆：“一會(huì)兒出現(xiàn)一個(gè)排行榜，都說(shuō)自己是最權(quán)威的，但是各家排的名次又不一樣。到底該信誰(shuí)？”目前，僅國(guó)內(nèi)就存在武書連中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組、網(wǎng)大論壇、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)、上海交通大學(xué)高等教育研究院世界一流大學(xué)研究中心、中國(guó)人民大學(xué)高等教育研究中心、武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心等十多個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的不同類型的大學(xué)排行榜。也有不少排行榜僅發(fā)布過(guò)一兩次，未能延續(xù)（新華報(bào)業(yè)網(wǎng)）。

紅網(wǎng)吳敏撰文稱，中國(guó)大學(xué)排名與國(guó)際上的大學(xué)排名存在巨大差距。國(guó)際上，為了規(guī)范大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的行為，聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐洲高等教育研究中心和華盛頓高等教育政策研究所于2004 年共同發(fā)起成立了大學(xué)排名國(guó)際專家組。2006 年5 月，在柏林召開的第二次會(huì)議上，討論通過(guò)了一系列高等教育排名的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作范例，即柏林原則。該原則共有十六項(xiàng)，從排名的目的、指標(biāo)設(shè)計(jì)與權(quán)重、數(shù)據(jù)收集與處理和結(jié)果公布等四個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)定，作為對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行排名需遵守的共同準(zhǔn)則。

而國(guó)內(nèi)一些科研機(jī)構(gòu)或一些數(shù)據(jù)調(diào)查公司，則根據(jù)有限的大學(xué)公開信息和科研成果，結(jié)合自身的商業(yè)邏輯，自己制定一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)出個(gè)子丑寅卯，如此草率，缺乏可信度，沒(méi)有社會(huì)公信力。另一方面，也說(shuō)明我國(guó)高校在信息公開方面的力度與國(guó)際還存在差距，以至于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)不能對(duì)一所大學(xué)做出全面的考量評(píng)價(jià)。

中國(guó)大學(xué)排名缺乏專業(yè)制度考量，國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)教育評(píng)估制度的缺位，給了民間機(jī)構(gòu)指手畫腳的機(jī)會(huì)。在今后的教育改革中，亟待建立一套完善的、權(quán)威的評(píng)估機(jī)制，既可以推動(dòng)高等教育量化提升，又可以引導(dǎo)層次不一、水平不一的評(píng)估機(jī)構(gòu)，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)排名評(píng)估體系走向完善、成熟、公正，還可以通過(guò)制度約束和權(quán)利監(jiān)督以及社會(huì)公眾監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)在國(guó)際排名中進(jìn)位趕超。

事實(shí)上，一份名不副實(shí)的、草率的、沒(méi)有科學(xué)性的大學(xué)排名榜單，對(duì)中國(guó)教育是有害無(wú)益的。這既是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)中國(guó)教育的戕害。

【手機(jī)太誘惑，家長(zhǎng)太任性】

來(lái)自《廣州日?qǐng)?bào)》“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是家長(zhǎng)和老師在孩子的面前，孩子卻在玩手機(jī)”。日前，在某家長(zhǎng)論壇上，一名家長(zhǎng)的吐槽引發(fā)了大討論。紅網(wǎng)杜建鋒撰文稱：手機(jī)太誘惑，家長(zhǎng)太任性。為制止兒童、學(xué)生使用手機(jī)，一場(chǎng)“奪機(jī)大戰(zhàn)”就此上演，委婉一點(diǎn)的約法三章，釜底抽薪的沒(méi)收手機(jī)，監(jiān)控與轉(zhuǎn)移注意力并行不悖，但是效果寥寥，令人憂心。

一方為憂心忡忡的家長(zhǎng)，一方為樂(lè)“機(jī)”不疲的孩子。持續(xù)多年的“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，拉鋸糾纏，難解難分，喜劇悲劇交替上演，斗智斗力并行，博足人的眼球，也讓深處其中的兩方感情變得淡漠，甚至有些許怨意。

怪手機(jī)太誘惑？似乎也有些道理。智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品日新月異，功能強(qiáng)大無(wú)比。QQ聊天，微信相約，刷微博，賺點(diǎn)數(shù)等等，哪一陣子沒(méi)有聊個(gè)天，刷個(gè)微博，都不好意思說(shuō)自己是現(xiàn)代人。

怪大人太任性？道理確實(shí)比較充分。據(jù)調(diào)查，五十名家長(zhǎng)中，三十二名家長(zhǎng)表示在哄孩子吃飯或者睡覺(jué)時(shí)使用過(guò)手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品。給兒童講故事，為了省力，家長(zhǎng)不再翻書找資料，不再口頭講述，故事的講述者成了手機(jī)；為了哄孩子睡覺(jué)，不是媽媽哼一曲兒歌，而是手機(jī)播放的mp3；為了將孩子“固定”在飯桌旁，智能手機(jī)播出一段動(dòng)畫片，孩子開始安安靜靜吃飯等等。大人的任性成就了手機(jī)，手機(jī)成了孩子眼中充滿樂(lè)趣的“玩具”，向往之，把玩之，直至無(wú)法自拔，沉溺其中。

曾經(jīng)，父愛(ài)就是牽著小手一起蹚過(guò)小河；曾經(jīng)，母愛(ài)就是一首催眠曲，伴隨著孩童進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。手機(jī)時(shí)代，播放代替了哼唱，微信取代了耳語(yǔ)，家長(zhǎng)的任性，讓手機(jī)有點(diǎn)張狂。凝聚感情就需要投入，需要親情教育，需要家長(zhǎng)率先拋棄玩手機(jī)的時(shí)間，陪孩子一起讀讀書，做做手工，玩玩積木。除此之外，家庭教育不可或缺，溝通技巧也得跟上，正如專家所言，家長(zhǎng)要認(rèn)同孩子的感覺(jué)，而不是斷然否定他們從手機(jī)中獲得的快樂(lè)。要開誠(chéng)布公地和孩子商量條件，才能達(dá)成更好的效果。

【無(wú)需批判“公主為王子打胎”的作文】

來(lái)自中國(guó)網(wǎng)。王子和公主是不少童話的常見主角。在以往的童話中，王子和公主雖然歷經(jīng)磨難，但最后還是會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地在一起?？墒牵崭Ｖ菀晃恍W(xué)老師發(fā)布了一條微博。微博圖片中是該老師班上的學(xué)生寫的作文。這篇作文雖然也是講王子和公主的故事，但具體情節(jié)卻讓人看了冒冷汗。其中，有用棍子幫公主打胎的描寫，難以想象是出自一名三年級(jí)學(xué)生之手。

中國(guó)網(wǎng)王傳濤撰文稱，這是一個(gè)現(xiàn)代版的中國(guó)小學(xué)生的童話故事。雖然這篇作文依語(yǔ)文老師的標(biāo)準(zhǔn)未必精致，依成年人的標(biāo)準(zhǔn)也未必成熟，依一些道德標(biāo)準(zhǔn)也未必完全高大上，但是，筆者卻認(rèn)為，這樣一篇作文也不應(yīng)該被過(guò)度批判和過(guò)度解讀。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生作文多為了達(dá)到某種正確性而致使假話、謊言連篇。前段時(shí)間，《人民日?qǐng)?bào)》還曾刊發(fā)文章，作者稱某部委辦的全國(guó)中小學(xué)征文評(píng)選，連續(xù)看了近600篇作文，發(fā)現(xiàn)全部都是假的：假事、假情、假議論。其中，生病下雨摔跤讓座已經(jīng)成為“標(biāo)配”；李白孫中山屈原等人說(shuō)過(guò)的話覆蓋率出奇地高，讀完能夠讓人吐血；許多學(xué)生家長(zhǎng)都不幸去逝，多半孩子生活在不幸家庭中……

對(duì)這篇作文，家長(zhǎng)和老師需要提供的幫助是，要對(duì)孩子的性常識(shí)、婚戀知識(shí)進(jìn)行一些補(bǔ)充。比如，影視劇里的“打孩子”，并不是拿著棍子打孩子這么暴力、雷人……僅此而已。

需要明白的是，小學(xué)生的作文本就應(yīng)該是雷人的。所謂“童言無(wú)忌”，更所謂“孩子的世界我們不懂”，因此，別拿某種正確的思維和過(guò)于高尚的道德標(biāo)桿去衡量。比起孩子們的真實(shí)、天真，或許成年人的圓滑、迂腐、造作與功利才是更可怕的東西。

【名校生，為何“偏偏喜歡你”】

來(lái)自《北京晚報(bào)》。果本科從一所普通院校畢業(yè)，之后考入名牌院校讀研，是否能和名校直接讀研的“根正苗紅”的學(xué)生一樣找到高薪工作？答案似乎是否定的。近日，麥可思一項(xiàng)調(diào)查顯示，單位用人對(duì)應(yīng)聘者的“本科出身”存在“名校偏好”。

來(lái)自光明網(wǎng)吳敏的文章認(rèn)為，用人單位“鐘情”名門子弟，普通院校的學(xué)生無(wú)緣公平的就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)歧視如同針刺一般扎痛廣大畢業(yè)生的心。抱怨也好，憤慨也罷，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)卻殘酷地讓你只能低聲吟唱“偏偏喜歡你”。名校生被青睞，因?yàn)樗麄兩砩媳毁N了一些標(biāo)簽：211、985、省重點(diǎn)、國(guó)家重點(diǎn)……但不可因就斷定，名校畢業(yè)生必將成為社會(huì)精英，一般的本科生就得自動(dòng)站隊(duì)到社會(huì)底層。

技校生被熱捧，名校生被鐘愛(ài)。一邊是本科生“回爐”技校學(xué)技術(shù)，一邊是名校生中百里挑一，位于中間的普通本科生尷尬而無(wú)奈，只能在夾板中艱難生存。技校生容易上手，技術(shù)性能強(qiáng)，性價(jià)比高，容易出效益；名校生源質(zhì)量好，性價(jià)比也高，因此本科“出身”越好，不僅起薪越高，職業(yè)中期收入增長(zhǎng)也領(lǐng)先。而處在中間最龐大的普通院校本科生人群，卻只能被無(wú)情的就業(yè)歧視邊緣化，處境艱難。

就業(yè)歧視喊了很多年，專家稱，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法規(guī)避用人風(fēng)險(xiǎn)，所以在人才競(jìng)爭(zhēng)中唯有擇優(yōu)而用。這在無(wú)形中，讓就業(yè)歧視變得順其自然，而畢業(yè)生卻無(wú)力辯解。那么，學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)用人單位一再追究原因，固然是為討回公平，但是能否從主觀上也找找原因呢？

在這個(gè)“熱”就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻，我們需“冷”思考一下大學(xué)人才培養(yǎng)的可行性。普通本科院校在高等院校中的數(shù)量和規(guī)模，都是中國(guó)高等教育的中堅(jiān)力量。它們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上，如果能夠走特色行業(yè)人才的培養(yǎng)之路，擺脫一味為建立所謂的“綜合性大學(xué)”而盲目辦學(xué)，每個(gè)學(xué)校形成自己的特色辦學(xué)體系和人才培養(yǎng)工程，如此培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，一方面既可以貼上行業(yè)領(lǐng)先的標(biāo)簽，另一方面又可吸收高職技校的優(yōu)勢(shì)，掌握行業(yè)知識(shí)和技術(shù)，那么在就業(yè)過(guò)程中，即可跳開“就業(yè)歧視”的包圍圈，企業(yè)雇主自然不會(huì)只對(duì)名校生“鐘情”，真正打一個(gè)就業(yè)的“翻身仗”。