王寶妍　劉喬佳

摘要：我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展過程中，新型的計(jì)算思維應(yīng)用模式發(fā)揮著重要作用。我們?cè)趯?duì)這一問題的實(shí)際研究中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作情況，聯(lián)系計(jì)算思維應(yīng)用理論開展研究，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)教學(xué)；質(zhì)量；提升

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）02-0151-02

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷發(fā)展和推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)教育開展的要求越來(lái)越高了。在這個(gè)背景下，如何提高我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的整體質(zhì)量和水平，為社會(huì)培養(yǎng)出具有較高計(jì)算機(jī)操作水平和技術(shù)能力的計(jì)算機(jī)實(shí)用人才，就成為了我們計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的主要內(nèi)容。在這項(xiàng)研究中我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的質(zhì)量。正因如此，我們結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際情況，開展計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升研究，具有很好的事實(shí)教學(xué)研究意義。

1 計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

計(jì)算思維是一種新的教學(xué)思維模式，其主要的思維理念就是利用計(jì)算的方式進(jìn)行思維的過程?？茖W(xué)家認(rèn)為這是人類的一種基本技能，但是以其為教學(xué)理念開始的教學(xué)研究起步較晚。在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其主要的應(yīng)用包括了以下的幾點(diǎn)內(nèi)。

1） 計(jì)算思維提高教學(xué)效率中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展過程中，計(jì)算思維的應(yīng)用可以極大地提高教學(xué)工作開展的效率。這主要是因?yàn)橐韵聝蓚€(gè)方面的原因造成的。一是提高了學(xué)生的教學(xué)理解能力。計(jì)算思維在應(yīng)用中可以很好地促進(jìn)思維能力的發(fā)展。而思維能力的發(fā)展可以很好地促進(jìn)學(xué)生更好地了解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，繼而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。二是使學(xué)生可以更好地了解計(jì)算機(jī)原理。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展從本質(zhì)上而言就是二位制計(jì)算的過程，在其技術(shù)發(fā)展過程中計(jì)算思維的應(yīng)用是不可避免的。所以在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，引進(jìn)計(jì)算思維模式可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。

2） 計(jì)算思維提高教學(xué)實(shí)踐能力的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)開展的過程中，既包括了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的教學(xué)工作，同時(shí)還包括了編程、破解等相關(guān)能力的教學(xué)工作。在這種實(shí)踐性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中，會(huì)采用大量的計(jì)算思維方式。所以在計(jì)算機(jī)的教學(xué)開展中，計(jì)算思維的應(yīng)用可以很好地提高學(xué)生在這類計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際操作能力，進(jìn)而更快地使其具有實(shí)際的工作能力。如在計(jì)算機(jī)的編程教學(xué)過程中，學(xué)生需要對(duì)編程語(yǔ)言的應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，完成每一步的過程計(jì)算及對(duì)程序整體的計(jì)算都是編程的主要內(nèi)容之一。在這個(gè)過程中計(jì)算思維的應(yīng)用是非常重要的因素。

3） 計(jì)算思維能力鍛煉在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算思維的應(yīng)用除了可以直接提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量外，還可以通過能力的培養(yǎng)間接地影響提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作質(zhì)量。這種間接地提高主要是通過學(xué)生思維能力鍛煉課程完成的。在計(jì)算思維鍛煉過程中，我們針對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力中的不足進(jìn)行轉(zhuǎn)型的訓(xùn)練工作，提升其整體的計(jì)算和思維能力水平。這種整體水平的提高會(huì)促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)成績(jī)的很大提升。

2 計(jì)算思維影響下計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的改革研究

因?yàn)橛?jì)算思維的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高中發(fā)揮著重要的作用，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中其得到了廣泛的應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)工作中，其對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式改革的影響如下兩點(diǎn)。

1） 提高學(xué)生自學(xué)和自主學(xué)習(xí)比例

相對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的應(yīng)用，以計(jì)算思維為指導(dǎo)的新型計(jì)算機(jī)教育模式中，教育者倡導(dǎo)的是學(xué)生自學(xué)和自主學(xué)習(xí)過程比例的提高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，這一工作方法的開展包括了以下的兩點(diǎn)內(nèi)容。一是自學(xué)內(nèi)容比例的提高。在我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中，大部分依然采用的是課堂教學(xué)加實(shí)踐操作的模式，學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容比例依然偏低。在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，我們應(yīng)積極地提高學(xué)生自學(xué)內(nèi)容的比例，以提高其整體的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這種自學(xué)課程的內(nèi)容包括了對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的探討自學(xué)、實(shí)際操作過程的自學(xué)等相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在軟件操作教學(xué)中開設(shè)“軟件功能開發(fā)課程”，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算思維的方式，完成對(duì)于軟件功能自學(xué)的方式提高其整體操作能力和水平。二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的高低是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為了做好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)工作模式。這種工作模式的開展就是利用學(xué)校感性的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中的教學(xué)模式。如結(jié)合學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，結(jié)合軟件設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的軟件開發(fā)知識(shí)開發(fā)完成自己的一個(gè)游戲軟件。這種工作的模式的開展可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還可以很好地提高其計(jì)算機(jī)操作能力，具有一舉兩得的實(shí)際效果。

2） 開展“游戲?qū)W習(xí)法”，提高教學(xué)興趣性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展中，教育者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緩解教育過程中的緊張氣氛，可以結(jié)合“游戲教學(xué)法”的開展提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法的開展主要包括以下的幾點(diǎn)工作方法。一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)；二是做好游戲分組工作；三是做好優(yōu)游戲評(píng)價(jià)工作；最后完成游戲總結(jié)和分析工作。如我們?yōu)榱俗龊密浖O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作，利用游戲獎(jiǎng)懲的模式，以一個(gè)軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)意和要求為目的，將全班分為3各組，有組內(nèi)自行分工開展軟件設(shè)計(jì)。我們?cè)诟鶕?jù)軟件完成的操作質(zhì)量、有無(wú)明顯漏洞、界面設(shè)計(jì)等為優(yōu)秀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。游戲完成后，我們?cè)诟鶕?jù)各組的設(shè)計(jì)情況開展點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)懲工作。這種游戲模式的教學(xué)方法對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高具有很好的輔助作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中，計(jì)算思維的應(yīng)用是一項(xiàng)很好的教學(xué)方法引進(jìn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作情況和計(jì)算思維應(yīng)用理論開展研究，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高，并為其繼續(xù)發(fā)展提供良好的理論支持。

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