宋朋鴿

摘要：當(dāng)前我國(guó)的教育正處在全面改革的深化階段，以往的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式已經(jīng)和實(shí)際的教學(xué)需求不能得到有效結(jié)合，所以探究新的教學(xué)模式就顯得格外重要。新技術(shù)的發(fā)展對(duì)生產(chǎn)生活效率有了很大的促進(jìn)，將一些新技術(shù)在教育領(lǐng)域進(jìn)行合理化的應(yīng)用也能促進(jìn)教育水平的提升，多媒體技術(shù)正是在這一發(fā)展中涌現(xiàn)的新技術(shù)?；诖?，本文則主要就多媒體技術(shù)的理論進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并對(duì)多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要性和特征進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)多媒體技術(shù)在應(yīng)用現(xiàn)狀問(wèn)題深入分析，最后探索相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）11-0130-02

素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，使得教學(xué)的模式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量水平也能起到重要推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能讓教學(xué)的內(nèi)容形式更加的多樣化和豐富化，也能起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)化作用。對(duì)于高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，通過(guò)多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用就可以將一些繁雜的問(wèn)題得以直觀化的呈現(xiàn)，便于學(xué)生的理解。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性及特征體現(xiàn)

1.1多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性分析

高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生自身的實(shí)踐操作能力有著重要促進(jìn)作用，為能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)綜合型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才就成了重要的一個(gè)內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中有著諸多的理論知識(shí)，所以在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中還要能注重學(xué)生的理論知識(shí)的豐富，從而將理論和實(shí)踐兩者得到緊密的結(jié)合[1]。在這一過(guò)程中將多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用就顯得格外重要，它能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，由于單純的對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行講解在當(dāng)前是比較常用的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生而言顯得比較枯燥，并對(duì)素質(zhì)教育的相關(guān)要求也是相違背的。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)φn堂的教學(xué)氛圍得以活躍，從而為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

另外在多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)上，能夠?qū)虒W(xué)直觀性的呈現(xiàn)，從而將教學(xué)的效果得以有效提升。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能對(duì)人機(jī)互動(dòng)的場(chǎng)景加以有效模擬，在音視頻以及圖像的作用下能對(duì)計(jì)算機(jī)加以詳細(xì)描述，并直觀性的讓學(xué)生進(jìn)行了解，通過(guò)生動(dòng)形象的講述學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)由此而得到提升。還有就是對(duì)教學(xué)的方法改進(jìn)也有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)師資水平的提升也有著重要促進(jìn)作用，以往的教學(xué)方式主要是通過(guò)灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的主體地位就沒(méi)有得到體現(xiàn)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能加強(qiáng)老師和學(xué)生的交流，將學(xué)生的主體地位也能得到充分體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)的水平也能得以有效提升[2]。

1.2多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特征體現(xiàn)

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，對(duì)于高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，將多媒體技術(shù)在教學(xué)中加以應(yīng)用就有著重要的促進(jìn)作用，并有著鮮明的特征。主要體現(xiàn)在應(yīng)用的多樣性特征，這和多媒體技術(shù)自身的性質(zhì)有著緊密的關(guān)聯(lián)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換成課件的形式，從而豐富了教學(xué)的多樣化，能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式來(lái)加以呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的理解能力起到了幫助作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力[3]。由于多媒體技術(shù)的信息載體有著多樣性和交互性等，能夠完成內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的多媒體信息處理機(jī)傳送，而在交互式的工作方面不只是簡(jiǎn)單的單向或雙向傳輸，在網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)方面能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，所以較為方便。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較單調(diào)，學(xué)生很難在課堂上積極主動(dòng)的投入，多媒體技術(shù)的多樣性則能夠?qū)碚摵透拍钚缘膯?wèn)題進(jìn)行合理化處理，使其能夠更符合教學(xué)實(shí)際需求。

2 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題

2.1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)設(shè)備是必要的設(shè)備，并且這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)利用率也是最高的，高職的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等多項(xiàng)上機(jī)任務(wù)。從當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，系統(tǒng)的恢復(fù)困難是比較重要的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在操作過(guò)程中可能會(huì)對(duì)系統(tǒng)造成破壞，這樣就影響了學(xué)生的正常使用。還有就是多系統(tǒng)多環(huán)境的安裝配置較為困難，管理和易用自身存在著矛盾。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)由于在設(shè)備上的維護(hù)不到位就造成了在實(shí)際教學(xué)的效率上得不到有效提升，從而影響了整體的教學(xué)水平[4]。

2.2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題

從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中還有諸多的問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念相對(duì)比較滯后，沒(méi)有和當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，還是通過(guò)以往的教學(xué)手段進(jìn)行的教學(xué)。對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)較少，或者是不用多媒體技術(shù)，這些和素質(zhì)教育的政策是相背離的，也沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)代化。一些老師在對(duì)多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用的重要性層面沒(méi)有充分重視，認(rèn)為多媒體教學(xué)只是將課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到多媒體上，這一錯(cuò)誤的觀念對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率產(chǎn)生了很大影響。

其次是對(duì)多媒體課件制作的質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求，雖然在一定程度上多媒體技術(shù)得到了實(shí)際的應(yīng)用，也發(fā)揮了一定的作用，但是從總體的情況來(lái)看還有諸多方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。多媒體課件的制作應(yīng)當(dāng)是和計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)時(shí)等多個(gè)層面相結(jié)合，教學(xué)系數(shù)的難度增加也使得多媒體課件的制作存在著諸多難度，也需要在這一方面花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。但是實(shí)際情況卻并非如此，有的甚至是出現(xiàn)了課件抄襲的現(xiàn)象，課件質(zhì)量上參差不齊。

再者就是對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果得不到有效保障，多媒體教學(xué)中老師對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容得到了結(jié)合，并進(jìn)行了編制教學(xué)計(jì)劃，但在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)方面沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，倘若是老師只是進(jìn)行課件屏幕的切換，對(duì)學(xué)生的交流溝通沒(méi)有得到充分重視，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情造成負(fù)面影響，從而影響計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[5]。還有就是對(duì)學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分重視，過(guò)度的依賴多媒體技術(shù)，這些都會(huì)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

3 多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

第一，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要從強(qiáng)化老師的多媒體技術(shù)掌握開(kāi)始，將其自身的應(yīng)用水平得以有效提升。高職計(jì)算機(jī)老師雖然在理論知識(shí)和操作能力上都比較強(qiáng)，但是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平卻相對(duì)較差，所以在這一方面要得到充分重視，對(duì)其要能加強(qiáng)多媒體技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，或者是通過(guò)課余的時(shí)間老師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，充分的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性。還可通過(guò)構(gòu)建計(jì)算機(jī)資料數(shù)據(jù)庫(kù)的形式，為老師在今后的多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中提供方便。

第二，對(duì)多媒體技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)要能得到充分加強(qiáng)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不只是對(duì)計(jì)算機(jī)老師的輔助手段，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)多樣化提升的手段。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容直觀化的呈現(xiàn)，來(lái)為學(xué)生更為逼真的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容作為重要的基礎(chǔ)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，把教學(xué)的環(huán)境得以有效完善和改變[6]。

第三，多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用還要能和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主思考過(guò)程中讓學(xué)生沉浸到教學(xué)的過(guò)程中去，并要能加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通。例如對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的C語(yǔ)言程序的冒泡算法進(jìn)行實(shí)際講解的過(guò)程中，就要能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)得到充分利用，通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)的方式，將內(nèi)容情景再現(xiàn)并動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)。然后老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)一組數(shù)據(jù)加以排序，再讓學(xué)生給出具體過(guò)程引出冒泡排序，通過(guò)多媒體課件對(duì)冒泡的程序步驟加以演示，這樣學(xué)生就能對(duì)這一程序有直觀的了解[7]。不僅能夠?qū)W(xué)生的自主思考能力得到有效提高，同時(shí)對(duì)多媒體技術(shù)的利用效果也能最佳狀態(tài)的呈現(xiàn)。

第四，將多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用要能將學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)老師的教學(xué)工作量有了減輕，但要能夠?qū)ζ湔娲_的使用，不然反而起不到應(yīng)有的教學(xué)作用。要能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)中的主體地位進(jìn)行充分的體現(xiàn)，要將觀察以及聯(lián)想和討論等多形式的應(yīng)用。增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)和多媒體技術(shù)之間的聯(lián)系，計(jì)算機(jī)老師要能夠?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面的講解，并要能夠?qū)⒍鄻踊膽?yīng)用方式相結(jié)合，不斷的拓展學(xué)生的思維，結(jié)合實(shí)際的發(fā)展來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

第五，對(duì)多媒體在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用要能夠從教學(xué)的觀念上進(jìn)行更新，和時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合。老師也要在多媒體技術(shù)以及課件制作方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的軟件及硬件設(shè)施進(jìn)行最大化的改進(jìn)和完善，將現(xiàn)有的資源得到充分利用。要能結(jié)合實(shí)際對(duì)多媒體的課件進(jìn)行制作，老師要和講課的內(nèi)容相結(jié)合，并要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及接受能力等，以此為基礎(chǔ)來(lái)制作多媒體課件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將其積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)[8]。同時(shí)還要能夠?qū)⑺夭牡靡猿浞值奶峁?，安排專人?lái)負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的素材收集工作，這樣才能保障計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)前所發(fā)揮的作用已經(jīng)愈來(lái)愈重要，這是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用，要能緊密的和學(xué)生自身特征相結(jié)合，和教材的內(nèi)容相結(jié)合。老師也要對(duì)自身的多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平進(jìn)行加強(qiáng)，將其技術(shù)得到有效掌握，多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中會(huì)有諸多的問(wèn)題需要解決，面對(duì)這些問(wèn)題要詳細(xì)分析通過(guò)多樣化的角度進(jìn)行考慮，要將問(wèn)題及時(shí)有效的加以解決，為多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用提供便利條件。

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