柴天虎

一、近四年高考物理實驗命題分析

下表為近四年全國新課標高考卷Ⅰ的考查情況統(tǒng)計，本文將以此為基礎，綜合近年各地高考命題情況，分析2015年高考物理實驗的命題熱點和應考措施。

年份 題號、分值 考查范圍 實驗內容 考查要點

2011 22（5分） 電學 測量微安表頭A的內阻 實驗原理理解

23（10分） 力學 測量滑塊在斜面上運動的加速度 實驗原理理解、實驗數(shù)據(jù)處理

2012 22（6分） 力學 螺旋測微器讀數(shù) 基本儀器讀數(shù)

23（9分） 磁學 測量磁場的磁感應強度大小，并判定其方向 實驗原理理解、連電路圖

2013 22（7分） 力學 測量物塊與水平桌面間動摩擦因數(shù) 實驗原理理解、基本儀器讀數(shù)、誤差分析

23（8分） 電學 測量多用電表內電池的電動勢和電阻 實驗原理理解、基本儀器操作、讀數(shù)

2014 22（6分） 力學 加速度與質量、力的關系 實驗原理理解、誤差分析、方案改進

23（9分） 電學 測電源電動勢和內阻 實驗原理理解、實驗數(shù)據(jù)讀取與處理

對其他各地高考試卷進行同樣的分析，可發(fā)現(xiàn)實驗部分的分值或略有偏差，但實行新課標高考以來，各地高考卷中物理實驗部分的共性還是很明顯的，那就是多采用“一力一電”的考查形式，考查熱點相近。熱點主要集中在：

1.基本儀器的使用和讀數(shù);2.紙帶類問題（相關力學實驗4個）;3.彈簧、橡皮條類力學問題;4.電學基本實驗和創(chuàng)新類實驗。

二、2015年高考臨考策略

熱點一：基本儀器的使用和讀數(shù)

基本儀器類問題算得上是實驗部分的送分題。有條件的同學可參照高考的要求，在考前兩周把這些基本儀器動手操作幾次;條件不足的同學，也可以通過典型的考題檢測自己是否真正掌握，保證基本分到手。

【例1】（1）（2012新課標）某同學利用螺旋測微器測量一金屬板的厚度。該螺旋測微器校零時的示數(shù)如圖1所示，測量金屬板厚度時的示數(shù)如圖2所示。圖1所示讀數(shù)為 ? ? ? ? ? ? mm，圖2所示讀數(shù)為 ? ? ? ? ? ? mm，所測金屬板的厚度為 ? ? ? ? ? ? mm。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖2

（2）（2014福建）某同學測定一金屬桿的長度和直徑，示數(shù)如圖3、圖4所示，則該金屬桿的長度和直徑分別為 ? ? ? ? ? ?cm和 ? ? ? ? ? ?mm。

圖3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖4

（3）用多用電表的電阻“×10”擋，按正確的操作步驟測某電阻，表盤的示數(shù)如圖5所示，則該電阻的阻值約為 ? ? ? ? ? ? ? ? Ω。

（4）圖6中電阻箱的讀數(shù)為 ? ? ? ? ? ? ? ? Ω。

圖5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖6

解析：（1）根據(jù)螺旋測微器的讀數(shù)規(guī)則，讀數(shù)=固定刻度（注意半毫米線是否露出）+可動刻度（要估讀到下一位）×0.01mm，圖1所示讀數(shù)為0.010mm，圖2所示讀數(shù)為6.870mm，所測金屬板的厚度為6.870mm- 0.010 mm =6.860 mm。

（2）刻度尺的最小刻度為1mm，讀數(shù)時需要估讀，根據(jù)圖3可知，金屬桿的長度為60.10mm。游標卡尺測量長度時不需要估讀，先看游標尺是10分度、20分度，還是50分度的，確定游標尺的精度，如若為20分度則精度為。讀數(shù)方法：先從主尺上讀出完整的厘米和完整的毫米，再看游標尺除零刻線外第幾條刻線與主尺對齊，若是第n條，就用n乘該游標尺的精度。讀數(shù)=主尺刻度（完整的厘米和毫米）+ n×精度。此游標尺的分度值是0.02mm，所以金屬桿的直徑為4mm+10×0.02mm=4.20mm。

（3）多用電表測電阻不需要估讀。用多用電表測電阻的方法：電阻的測量值=表的示數(shù)×倍率。故圖5的讀數(shù)為22×10Ω=220Ω。

（4）電阻箱的讀數(shù)方法：將每個旋鈕上指針所指的數(shù)值（都為整數(shù)）乘以各自的倍率，從最高位依次往下讀，即可得到電阻箱的實際阻值。故圖6的讀數(shù)為84580.2Ω。

熱點二：紙帶類問題（相關力學實驗4個）

必考部分的6個力學實驗中，研究勻變速直線運動、驗證牛頓第二定律、探究功與速度變化的關系（或驗證動能定理）、驗證機械能守恒定律均涉及打點計時器的使用，在最后沖刺階段，可根據(jù)其共性將它們進行整合，提高單位時間的復習效益。

看清題干要求，是選“正確”還是“錯誤”，是“屬于”還是“不屬于”，搞清楚對象和屬性之間的關聯(lián)方式。關聯(lián)方式是最能考查學生做題的仔細認真程度，由于不認真審清題干要求，很多同學錯失此題分數(shù)。

（三）選擇題三

1.學會利用此題選項，幫助自己全面理解文段內容

在實際做題過程中，可將該題提到最前面來做。因為一般情況下，都有三項表述正確的選項，這些選項中豐富的信息可以幫助我們很好地解讀文本。

2.了解人物傳記的相關寫作套路，熟悉相關術語

人物傳記這兩年較為流行，《二十四史》是重點，有時也會從其他經(jīng)史子集中選擇與人物相關的文章。通過某一歷史人物來闡發(fā)為人處世的道理，培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)，倡導并弘揚真善美。與當今熱點結合，如“反腐倡廉”“節(jié)儉實干”“重視傳統(tǒng)文化”“理想抱負”“愛國奉獻”等信息我們都要重視。

如2014年高考湖北卷選擇的“勤政愛民的吳德基”，2015年武漢二月調考選擇的“機智、善謀略的譚忠”，2015年第二次八校聯(lián)考選擇的“廉潔、謹敬的羊玄?！?，都是通過典型事件的描寫來體現(xiàn)人物獨特的性格特征。

3.認真查對原文，注重細節(jié)表述

選項一般都是對文中信息直述或轉述，在判斷這些選項正誤時，要在原文中找到相關原句，再結合上下文語境正確理解句子的意思。將原句和選項進行比對，判斷是否一致，切不可憑主觀臆測，妄下斷論。不是判斷外在句式是否和原文一致，而是判斷表述的內容是否和原文一致。

在具體判斷過程中，抓住細節(jié)的相關描述。人物時間錯位、關鍵詞語理解有誤、強加因果或因果倒置、無中生有是高考最常設置的錯誤點。

【例6】（2014年高考湖北卷）

下列對原文有關內容的分析概括，不正確的一項是（ ）

A. 縣令周以中征調鄉(xiāng)民不成，反遭鄉(xiāng)民斥罵，便施以刑罰，并罪及無辜，吳德基勸他不要濫用國法泄憤。

B. 在吳德基看來，百姓未隱瞞官驢的繁殖數(shù)量，而萊守強令百姓償驢，不合情理，違背了為吏之道。

C. 縣令役使千人代送鄰縣牛，吳德基認為其命不可從，因為牛在運送途中折損，會沒有人代為賠償。

D. 作者與吳德基關系親密，辭去官職的時間相近，作者所言“慎毋出戶”等，體現(xiàn)了對朋友的關愛。

分析：C項“會沒有人代為賠償”的說法過于絕對。原文中德基說“誰當代償耶？”，意思是說這事的后果比較難處理，但并不是說沒有人來賠償。

【例7】（2015年湖北第二次八校聯(lián)考）

下列對原文有關內容的分析概括，不正確的一項是（ ）

A.因為羊玄保聰明俊朗，很多東西可以穎悟通達，所以深受府公王弘器重，在后者的幫助下，玄保很快就入朝當了黃門侍郎。

B.羊玄保到宣城任太守，認為前任太守劉式之為宣城訂立的官吏對付叛逃的政策，是很不恰當?shù)摹?/p>

C.孝武帝入京討伐劉劭，朝中人士大多向南逃走，劉劭把官員全部召集過來加以威脅，只有羊玄保面不改色。

D.羊玄保廉潔樸素沒有貪欲，不謀求錢財利益，治家儉省微薄，這是他被宋歷任皇帝器重的一個重要原因。

分析：A項 “聰明俊朗，很多東西可以會悟通達”說的是左長史庾登之、吏部尚書王準之;羊玄保受王弘器重是因為“寬宏美好的聲望”。

（四）文言文翻譯

1.儲備重點文言實詞、虛詞

實詞是重點，虛詞是難點。翻譯中涉及的作為得分點的文言實詞一般都會呈現(xiàn)“一詞多義、古今異義、今義罕用”等特點，翻譯中應高度關注。

【例8】（2012年高考北京卷）

原文：人用是多疑名，士大夫咸喜與疑交。

譯文：人們因此稱贊李疑的名聲，士大夫都喜歡與李疑交往。

句中有兩個考查點“用”“多”，分別解釋為“因為”“稱贊”，都是在現(xiàn)代漢語中非常罕見的義項，但在古漢語中卻很常見，因此受到命題人高度青睞。2014年湖北卷“君子多其能受善言云（多：稱贊）”、2014年浙江卷“蓋其性所多也（多：稱贊、贊美）”均涉及“多”這一特殊實詞。

儲備重點實詞要注意分類，如常見授予官職的詞語“征、辟、薦、舉、拜、選、除、授、賞、封、起、察、仕、仕宦、仕進”等，還有表示降低官職“左遷”，罷免官職“罷、黜”，提升官職“擢、超擢、累遷”，轉任官職“轉、徙、調”，兼任代理官職“假、兼、領、攝”以及辭去官職“乞骸骨、致仕”等一系列實詞，均可分門別類積累。再如“儕、輩、屬、等”附在人稱代詞后邊表示多數(shù)，但它們不完全同于現(xiàn)代漢語的“們”，含有“這些、等等、一批”的意思。

文言虛詞是用來表達文言句式中的時間、程度、頻率、范圍、語氣等，對文言句意表達具有極其重要的作用，應高度關注?？忌鷳獙⒖季V要求的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等18個文言虛詞的用法背得滾瓜爛熟才行。

2.儲備完整文言句式

文言句式是文言文翻譯中最重要的得分點之一。包括常式句、變式句和固定句式。

常式句包括判斷句（有“者、也”做標志以及沒有判斷句標志的）、被動句（見、于、為、被、“見……于”、“為……所”為標志以及意念上的被動）、疑問句、省略句（省略的主語、謂語、賓語等應補充出來）等，翻譯時應將句式特點反映出來。這里要特別提醒的一點是，標點符號也不可馬虎，疑問句末必須加上問號，不可一逗到底。

【例9】（2014年高考浙江卷）

把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

畫線句子為：又性頗嗜誘進后生，推拔于寒素中，唯恐不及。

在翻譯時盡量以直譯為主，要關注省略句的特點，翻譯時要補上主語“他”，賓語“人才”。參考譯文為：（他）生性很喜歡引導后輩進取，在家境貧寒、門第低微的人中推舉選拔（人才），生怕做不到。

變式句比較復雜，包括賓語前置（疑問句中代詞做賓語時，賓語前置;否定句中代詞做賓語時，賓語前置;“唯+賓語+是+動詞”結構中賓語前置;“之”起提賓作用，將賓語提前）、狀語后置（注意“以”或“于”介詞標志）、定語后置（見到“者”字，排除判斷句句式，可能為定語后置，如“求人可使報秦者”;另有“之”字為定語后置標志的，如“蚓無爪牙之利，筋骨之強”、主謂倒裝（也叫謂語前置，如“甚矣，汝之不惠”、“安在公子能急人之困也”）等幾種情況需要明辨，并在文言翻譯時將倒裝的句子成分放回相應的位置。

【例10】（2014年高考湖南卷）

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

畫線句子為：縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。

分析：明代張溥的《五人墓碑記》中有“縉紳而能不易其志者”，這是典型的定語后置句，正常語序應為“能不易其志者縉紳”，翻譯為“（當魏忠賢作亂的時候），做官的人能夠不改變自己志節(jié)的”， 這里面的“…者”是定語后置的標志，本句譯為“與徐孟祥交往的士大夫（做官的人）”，與之類似。

固定句式需要高度關注，如“……之謂也（說的就是……）”“無以……（沒有用來……的……）”“有以……（有用來……的……）”“孰與……（與……相比，哪一個更……）”“無乃……（恐怕、只怕）”“得無……乎（能不……嗎;能沒有……嗎;該不會/莫非/只怕/恐怕/……是吧）”“然則……（既然這樣，那么……）”“如/奈/若……何（把……怎么樣;對……怎么辦;怎樣對付/處置/安頓）”等固定翻譯，需要熟練掌握。

【例11】（2014年高考浙江卷）

把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

畫線句子為：此若家之寶也。奈何慮之過歟？

分析：翻譯時要抓住“奈何……歟”這一固定句式，本句譯為“這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔心呢？”

3.掌握幾種特別技巧

翻譯基本原則是直譯，要求文言字詞句要全部落實，還要達到“信達雅”的要求，常規(guī)方法可歸結為五個字：留刪換調補。“留”就是文句中的朝代、年號、官名、人名、地名等專有名詞，直接保留?！皠h”是指發(fā)語詞、具有語法功能而無實際意義的虛詞、襯字以及同義復詞、偏義復詞中的襯詞等直接刪除?！皳Q”就是將古代說法替換為現(xiàn)代說法、用本字替換通假字、用雙音節(jié)詞替換單音節(jié)詞等?！罢{”（tiáo）主要就變式句而言，像倒裝句中前置的賓語放到謂語后、后置的狀語放到謂語前、后置的定語放到中心語前、前置的謂語放到主語后。“補”，則是將省略的成分補充完整。

除此常規(guī)手段，還應掌握幾種特別技巧：

（1）同位語義推測。很多時候，文言文中相同相似的句子成對或成組出現(xiàn)，如“學而不思則罔，思而不學則殆”“君子和而不同，小人同而不和”等，這些句子中相同位置上的詞語詞性一般相同，詞義相近或相反。

2012年高考湖北卷中有一句，“時人謂湛上方山濤不足，下比魏舒有余”，文句中“上”“ 下”“ 不足”“ 有余”相對，“山濤”“魏舒”為人名，剩下“方”“比”相對，那么“方”的意思就很清楚了，就是“與……相比”的意思。再如《虞美人》中“雕欄玉砌”一詞，“雕”“玉”都是作定語的，分別修飾“欄”“砌”?！?欄”很好理解，就是欄桿;根據(jù)同位判斷，“砌”也應該是個名詞，不能是動詞，具體意思是“臺階”。整個短語可理解為“精雕細刻的欄桿和玉石做的臺階”。

（2）利用語境推測。文言文的語境簡單理解就是詞不離句，句不離篇，每一個詞語和句子都是受語境制約的，從另外一個角度講，這種制約也是一種提示，整句整篇都在講這個意思，一詞一句還弄不明白嗎？

【例12】 “隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩铮昂?？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸熤?。未已，果雙生一男一女，卜者名大著?！保T夢龍《古今譚概》）

分析：這一段中“弄璋”“弄瓦”分別是什么意思呢？從整個文段來看，岑郡侯的一位夫人“有娠”，就是懷孕了，“璋也弄”“瓦也弄”，后文又有“雙生一男一女”之句，可知整個文段在談論生男生女的事，結果生了一男一女龍鳳胎。綜合整段文字語境，“弄璋”“弄瓦”分別表達的就是“生男孩”“生女孩”的意思。

（3）借用成語推測。成語在現(xiàn)代漢語中有廣泛應用，但其歷史還是在文言文中，是文言語句、歷史典故等的高度濃縮，具有濃厚的文言色彩。一詞多義、詞類活用、通假字、特殊句式等在成語中均有體現(xiàn)，一些重要的文言實詞，其古義在成語中得到了很好的保留。厲兵秣馬，實為“礪兵秣馬”，磨好兵器喂飽戰(zhàn)馬，做好戰(zhàn)斗準備。“厲”“ 秣”之意在這一成語中都可掌握?！班嵢速I履”與“如履薄冰”中的“履”分別為名詞鞋和動詞踏的意思。而像“赴湯蹈火、屢試不爽、不刊之論、付諸東流、貽笑大方、不速之客、禍起蕭墻”等成語中的“湯（熱水、開水）”“爽（差錯）”“刊（更改）”“諸（之于）”“大方（原指懂得大道理的人，后泛指見識廣博或有專長的內行人）”“速（招致）”“蕭墻（家里、內部）”等都是文言文翻譯中的熱點，值得高度關注。