金麗

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以說，讀好一篇課文很有講究。

一、讀出孩子的童真童趣

如，《師恩難忘》里有這么一段：“一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：‘……八支，九支，十支。他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：‘你折一支，他折一支，后邊歇腳的人就看不到花兒了。后來，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園?！边@段話，表面上看是解釋了課文里的那首小詩，但是要讀好卻很不容易。文字中有兒化韻，有人物的語言、動作，還蘊含著媽媽對孩子的思想道德教育。所以，讀的時候，要抓住孩子的童真，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讀出孩子的情感，這樣就把文字讀得很精彩了！

二、讀出主人公的喜悅

如，《裝滿昆蟲的衣袋》中的一段：“有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。”這里，作者用快樂的文字寫出了法布爾捉小甲蟲的過程，字里行間寫出了法布爾對這只小甲蟲的喜愛。要讀好動詞“放、包、裝、欣賞”，把一個對昆蟲無比喜愛的法布爾，讀得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

三、讀出人物的內(nèi)心世界

如，《嫦娥奔月》里有這么一段：“這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”學(xué)生通過對課文的預(yù)習(xí)，早就知道逢蒙是個狡詐貪婪之人，但具體是一個怎樣的狡詐與貪婪，在這段文字中有了明確的交代：一個“弄”，一個“假裝”，寫出了逢蒙狡詐；“迫不及待、闖、威逼”等詞語，把一個貪得無厭的逢蒙，寫得是那樣的精彩；同時，作者在這里還很好地運用了對比的手法，逢蒙越奸詐、貪婪，越突出嫦娥的善良和無私。這些都要讓學(xué)生在朗讀與揣摩中，得到升華。

四、讀出文字的內(nèi)涵美

如，《莫高窟》里有這樣的描寫：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話把莫高窟宏偉瑰麗的壁畫寫得精彩絕倫，特別是飛天形象，只要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生就一定能讀出飛天的引人注目，讀出文字蘊含的魅力與壯闊。

當(dāng)然，讀好課文不是件簡單的事情。這要求師生在每一節(jié)語文課上，在每一次朗讀訓(xùn)練時，抓住文章的精彩之處，走進(jìn)文本，走近人物，這樣，我們就能把一篇篇優(yōu)美的課文，讀出精彩，讀出真情實感！

？誗編輯 薛直艷