吳松

摘 要：在支教生活中，感受到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨諸多問題，經(jīng)過觀察和分析，認(rèn)為影響農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的原因有四點(diǎn)，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；影響因素；對策

筆者是縣城實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教多年的一位英語教師，去年九月份我被縣教育局分派到我縣一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)支教一年。在上學(xué)期的支教生活中，我深深地感受到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨諸多問題，不能滿足新課標(biāo)的要求。經(jīng)過一學(xué)期的觀察和分析，我認(rèn)為影響農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的因素有以下幾點(diǎn)。

一、影響農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的原因

1.英語教師師資力量不足

我所支教的這所小學(xué)共有六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，包括我在內(nèi)的教師總共才11人，其中還有三個(gè)是代課教師。我除了教五、六年級(jí)的英語，還教五年級(jí)的數(shù)學(xué)。我一個(gè)星期十七節(jié)課，別的教師平均都是二十多節(jié)課。該校沒有英語專業(yè)的英語教師。英語教師大部分是由該校年輕一點(diǎn)、英語基礎(chǔ)好一點(diǎn)的教師兼任。三年級(jí)英語課是一位剛上班的語文教師教的，她還教三年級(jí)語文。四年級(jí)英語是由校長教的，他還教二年級(jí)數(shù)學(xué)，并且學(xué)校的事情主要是校長來負(fù)責(zé)，校長還經(jīng)常到鎮(zhèn)上或縣里開會(huì)，每天都非常忙?？梢?，小學(xué)教師師資力量嚴(yán)重不足，尤其是英語教師更是匱乏。

2.英語課時(shí)不夠

每個(gè)班一周只有兩節(jié)英語課。有些內(nèi)容不能按照教學(xué)目標(biāo)的要求去講、去操練。有些游戲、歌曲也沒有時(shí)間去做、去演唱。學(xué)生只能跟教師讀一些單詞，理解一些主要的句子和對話。小學(xué)英語學(xué)習(xí)必須具備的聽、說、讀、寫、演、唱過程很難有時(shí)間去實(shí)施。就這每周僅有的兩節(jié)英語課有時(shí)還會(huì)被數(shù)學(xué)、語文課所占用。

3.英語教學(xué)資源貧乏

英語教學(xué)以情景教學(xué)為主，因此，需要一定的教學(xué)設(shè)備。例如，多媒體、投影儀、掛圖、實(shí)物等等。利用這些教具進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，這樣能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣和提高英語教學(xué)的效率。但是農(nóng)村小學(xué)很少有這些教具。我所支教的這所學(xué)校也沒有這些教具，英語教學(xué)資源非常貧乏。

4.缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)主要以語文和數(shù)學(xué)為主，英語是名副其實(shí)的副科，不被重視。雖然從三年級(jí)就開設(shè)了英語課，但兩年前該縣農(nóng)村小學(xué)英語課幾乎不上，也沒有專業(yè)教師上。這兩年由于小學(xué)畢業(yè)要進(jìn)行英語考試，并且和語文、數(shù)學(xué)一樣也進(jìn)行全縣評(píng)比。這種情況下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)才勉強(qiáng)開展起來。但是非英語專業(yè)的教師缺乏系統(tǒng)的英語語言知識(shí)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，課堂用語表達(dá)不流暢，使學(xué)生體會(huì)不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受不到英語學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生放學(xué)后回到家更沒有學(xué)英語的氛圍。農(nóng)村小學(xué)生的父母絕大多數(shù)對英語知之甚少，并且大部分都出去打工了，留在家里的爺爺奶奶連數(shù)學(xué)、語文都很難去輔導(dǎo)，對英語更是一竅不通，更別談在家用英語去交流了。

二、改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

針對目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的這些現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善和提高。

1.加大農(nóng)村小學(xué)教師，尤其是英語教師隊(duì)伍的建設(shè)

多招聘一些英語專業(yè)的教師去農(nóng)村小學(xué)任教，并提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，以便留住人才。加大對農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高其業(yè)務(wù)水平，并將其運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提升小學(xué)英語的地位

應(yīng)該使英語上升到和語文、數(shù)學(xué)一樣重要的地位，課時(shí)也要增加，一周至少四節(jié)課。

3.改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件

要為農(nóng)村小學(xué)配備多媒體、投影儀、教學(xué)掛圖、磁帶、實(shí)物等必要的教學(xué)設(shè)備。盡量每個(gè)教室都安裝“班班通”。這些設(shè)備能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造良好的外部環(huán)境，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.營造農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)的氛圍

教師在課堂上盡量用英語去教學(xué)，并且要針對小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、有意注意時(shí)間短的特征，將40分鐘的教學(xué)時(shí)間分割為2～3部分，每個(gè)部分的長度為15～20分鐘不等。將教學(xué)時(shí)間片段化有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中完成一項(xiàng)任務(wù)；當(dāng)學(xué)生的注意力開始分散時(shí)，教學(xué)則進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)，新的任務(wù)又會(huì)激發(fā)起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校和班級(jí)可以舉辦一些英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如，舉行唱英語歌比賽、英語朗誦比賽、做與英語有關(guān)的游戲、觀看英語影視片段等內(nèi)容。說、唱、看、聽等活動(dòng)不僅有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，體會(huì)語言學(xué)習(xí)的快樂，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。這些都能創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)的氛圍。農(nóng)村小學(xué)生的家一般都距離比較近，放學(xué)后他們喜歡到同學(xué)家去玩、做作業(yè)。教師可以調(diào)查一下哪些學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后還在一起，然后布置一些簡單的英語對話，使他們在家也能練習(xí)英語。

以上是筆者這一學(xué)年以來英語教學(xué)的困惑和反思。雖然目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有許多困難，但是筆者相信辦法總比困難多，筆者爭取在支教的時(shí)間里盡自己最大的努力去鉆研教材，和其他英語教師進(jìn)行研討，竭盡全力去提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和聽、說、讀、寫、演、唱能力。筆者相信農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的未來會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

李鐘.影響農(nóng)村英語質(zhì)量的因素及提高對策[J].知識(shí)窗：教師版，2013（04）.

？誗編輯 鄭 淼