秦選麗

新課程改革要求教師離開三尺講臺(tái)，做學(xué)生的“引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合作者”，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。確實(shí)，如果學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有興趣，更能大大增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。我們教育者又何樂而不為呢？

我本著教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的目的，創(chuàng)立了“生物課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)法”。此種教學(xué)方法包括四個(gè)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

所謂“創(chuàng)設(shè)情境”，就是要求教師上課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備導(dǎo)言。導(dǎo)言越精彩，越貼近學(xué)生生活，就越能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)促教

這個(gè)過程包括四個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)過程之前，教師要交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來教師就可以指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定哪些內(nèi)容可以教，哪些內(nèi)容可以不教。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：讀教材，圈畫重點(diǎn)。什么是重點(diǎn)？要讓學(xué)生明確，考試易考查的內(nèi)容是重點(diǎn)，與生活密切相關(guān)的常識是重點(diǎn)。如果學(xué)生能在邊讀教材邊準(zhǔn)確畫出重點(diǎn)，提出疑問，那么教師就不必?fù)?dān)心他不會(huì)看書了。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：對照學(xué)習(xí)問題，查漏補(bǔ)缺，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，也是對一些學(xué)習(xí)能力稍差學(xué)生的一個(gè)提醒。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)而且有所收獲，也會(huì)因好奇，想知道某些學(xué)習(xí)問題的答案。如此一來，學(xué)生不僅可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且會(huì)很有興趣地聽你講解他不懂的問題。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己找的重點(diǎn)就是教師提出的某些學(xué)習(xí)問題的答案，那么還會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。他們會(huì)想：原來老師想的問題就是我發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生會(huì)越發(fā)自信。這時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。由此，下節(jié)課他可能讀得更認(rèn)真，可能找到更有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：交流、答疑。這一環(huán)節(jié)既是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，也是對重點(diǎn)知識的鞏固，更是教師確定是否該教，教到什么程度的一個(gè)反饋。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四：小組合作促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的升華。這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)通過學(xué)生合作、討論完成一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并通過學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透情感教育。這一環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，又能幫助教師解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。在交流討論結(jié)果過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)以及語言組織和表達(dá)能力，可謂一舉多得。

三、學(xué)習(xí)反饋

根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)題，利用3～5分鐘的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂測驗(yàn)，這樣做既可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，可謂一舉兩得。

四、總結(jié)歸納，做課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可以提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)問題。

相信學(xué)生的頭腦是可以開發(fā)的，教師只要用對了方法，學(xué)生就樂于動(dòng)腦思考，學(xué)習(xí)興趣就自然提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)更上一層樓。

編輯 韓 曉