楊莉

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，也是影響高效課堂實現(xiàn)的重要因素。正如“良好的導(dǎo)入是成功的一半”。所以，在初中英語教學(xué)中，要從思想上重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就要借助多樣化的導(dǎo)入形式來調(diào)動學(xué)生的課堂參與的積極性，進而為高效英語課堂的順利實現(xiàn)做好前提工作。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；初中英語；演講；生活；多媒體

所謂課堂導(dǎo)入，是指用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學(xué)主體的過程。一節(jié)課的導(dǎo)入是否成功直接影響著高效課堂能否順利實現(xiàn)。可見，導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的重要性。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，在以往的英語教學(xué)過程中，我們的導(dǎo)入僅采取的是一成不變的開門見山，根本發(fā)揮不了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值。所以，隨著新課改理念的深入實施，作為新時期的英語教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，要借助多樣化的導(dǎo)入形式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，以為學(xué)生積極地參與到課堂活動之中做好保障工作，同時，也有助于英語課程價值的最大化實現(xiàn)。因此，本文就以以下幾種導(dǎo)入形式的應(yīng)用為例進行概述，以期能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂。

一、演講導(dǎo)入形式的應(yīng)用

所謂演講導(dǎo)入，就是讓學(xué)生對某一話題發(fā)表自己的觀點和看法，這樣的活動不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和語言組織能力，而且，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的話題還有助于銜接工作的有效順利實現(xiàn)。所以，在進行演講導(dǎo)入時，我們要結(jié)合下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容布置演講話題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，也有助于學(xué)生輕松地走進英語課堂，進而確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“My hobby”時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用“What things do you love collecting？I like country music.The movie is so wonderful.”等句型。所以，在上節(jié)課結(jié)束之時，我引導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生以“我的愛好”為演講題目準備下節(jié)課的演講稿。這樣在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自主演講，并順勢將學(xué)生過渡到本節(jié)課的正文學(xué)習(xí)當中。可見，演講導(dǎo)入形式的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生順利地走進課堂活動之中，而且，學(xué)生的演講還能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，學(xué)生課下的準備還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及促進學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，一舉多得。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將演講導(dǎo)入形式應(yīng)用到英語教學(xué)之中，以確保課堂效率的大幅度提高。

二、生活導(dǎo)入形式的應(yīng)用

英語作為最重要的信息載體，已成為人類生活中使用最廣泛的語言。但是，事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語根本不懂得應(yīng)用，僅會簡單地進行A、B、C、D的選擇，這樣的現(xiàn)狀既不利于學(xué)科價值的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。所以，借助生活情境導(dǎo)入就是要讓學(xué)生從思想上意識到英語與生活之間的密切聯(lián)系，并讓學(xué)生能夠自主地將基本的英語知識應(yīng)用到日常的交流之中，這樣不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高效率，而且，對學(xué)生健全的發(fā)展也起著不可替代的作用。

例如，在教學(xué)“Playing Sports”時，為了讓學(xué)生意識到英語與生活之間的密切聯(lián)系，也為了讓學(xué)生學(xué)以致用，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了“生活情境”，目的是讓學(xué)生在熟悉的情境交流中找到參與本節(jié)課教學(xué)活動的興趣點。舉例如下：

A：Which sports do you like？

B：I love playing basketball and football，running，skating and so on.

A：Oh，your interest is in a wide range！However，how do you continue to？I cant，especially in the summer because of hot days.

B：Yes，but you can choose to run in the morning or evening，dont think so？

……

引導(dǎo)學(xué)生之間進行自由對話，并順勢將學(xué)生引入到本節(jié)課的話題上來，這樣熟悉的對話情境是我們在與人交流中常常遇到的，所以，創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅與“Sports”有關(guān)，能夠提高學(xué)生的課堂活動參與意識，而且，也有助于學(xué)生知識靈活應(yīng)用能力的提高。

三、多媒體導(dǎo)入法的應(yīng)用

多媒體技術(shù)集文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等為一體，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且，視覺、聽覺上的沖擊也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中重拾學(xué)習(xí)的信心。

例如，在教學(xué)“The seasons”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了活躍課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表圖片，然后，借助“Which season do you like best？”進行提問，并順勢將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當中，進而確保本節(jié)課的教學(xué)目標能夠最大化實現(xiàn)。

總之，在英語課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要立足于教材，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇恰當?shù)膶?dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地、自主地參與到英語課堂活動之中。所以，在新課改下，我們要邁好課堂的第一步，要為高效課堂的實現(xiàn)打好第一槍。

參考文獻：

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編輯 鄭 淼