張文婷

思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。因此，我想在初三學(xué)習(xí)階段促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促成學(xué)生初三化學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到積極作用。

養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)知識(shí)的掌握、能力的提升都能起到事半功倍的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是正能量的儲(chǔ)備，因而能提高學(xué)習(xí)效率。

因此，對(duì)本屆學(xué)生，主要從以下幾方面著力加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

一、重視記憶基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論習(xí)慣的養(yǎng)成

上課時(shí)，教師一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生分析概念，分層次勾畫(huà)概念，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也就養(yǎng)成了對(duì)概念分層次的習(xí)慣。每節(jié)課前給出上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生記憶，或抽查提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，然后上課全班進(jìn)行課前檢測(cè)，或教師全批后訂正，或同桌互改或訂正，以達(dá)到鞏固、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

二、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以提高聽(tīng)課效率，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)以及影響學(xué)生一生的自學(xué)能力。

三、重視專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣養(yǎng)成

只有認(rèn)真聽(tīng)課，方能心領(lǐng)神會(huì)，教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。在課堂教學(xué)過(guò)程中，除了傳授知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成：（1）幫助學(xué)生克服上課分心。（2）讓學(xué)生積極思考，敢于提問(wèn)。積極思考是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。通過(guò)各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（3）要求學(xué)生做好課堂筆記。對(duì)于上課這方面的習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)勾畫(huà)重點(diǎn)詞習(xí)慣的養(yǎng)成必不可少，它能使答題的準(zhǔn)確率提高很多。

四、養(yǎng)成觀察分析、描述記錄實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。初三化學(xué)有八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自操作和觀察記錄，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維，并鞏固化學(xué)知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，該學(xué)生動(dòng)手操作的、該學(xué)生探究的、該學(xué)生觀察推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，老師不能以講代做，以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩B(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也為解實(shí)驗(yàn)題打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成善于思考、不懂就問(wèn)的習(xí)慣

我們要重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地提出問(wèn)題，告訴學(xué)生能提出問(wèn)題的學(xué)生就是好學(xué)生；教師要組織語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對(duì)老師有親近感，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、營(yíng)造氣氛讓學(xué)生提出問(wèn)題。在課堂教學(xué)允許的情況下，盡可能多地讓學(xué)生提出問(wèn)題。久而久之，就養(yǎng)成了提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)可以全面理解知識(shí)，自我提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的效果也很明顯。

在實(shí)際教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，能取得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升、產(chǎn)生親師信道的效果，為進(jìn)行德育奠定基礎(chǔ)；寓德育于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也起到事半功倍的作用，即學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與德育教育是相輔相成的。

具體培養(yǎng)方法我將不斷完善，希望在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，在思考探究中突破。

編輯 張珍珍