顏玉蓮

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括以下十方面的內(nèi)容：（1）書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范、一絲不茍。（2）計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)、快速準(zhǔn)確。（3）審題認(rèn)真全面，做題格式規(guī)范、作圖符合要求。（4）計(jì)算做題完畢進(jìn)行檢驗(yàn)。（5）溫故知新，即課前預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí)。（6）集中精力聽(tīng)課，積極參與活動(dòng)。（7）作業(yè)獨(dú)立思考，按時(shí)完成。（8）及時(shí)改正錯(cuò)誤。（9）勤學(xué)好問(wèn)，積極求教。（10）今日功課今日完成，不留尾巴。

初中是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。故此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

實(shí)踐證明：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，對(duì)搞好后繼學(xué)習(xí)有其重要意義。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己學(xué)習(xí)更輕松，學(xué)習(xí)效果更好。例如，我的一名學(xué)生，她的草稿紙和考卷一樣的工整條理，幾何圖形都是標(biāo)準(zhǔn)的尺規(guī)作圖，初中三年的草稿一直保留到畢業(yè)，同學(xué)都說(shuō)只要看她的草稿就明白解題思路，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因?yàn)橐环矫鎸W(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨煉。勤奮、自信、獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等又是隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來(lái)的。另一方面，學(xué)習(xí)方法只有以習(xí)慣的形成固定下來(lái)，才能真正稱(chēng)其為方法，顯現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，教師要通過(guò)多種途徑教育，在教學(xué)中不斷滲透，使學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而改變陋習(xí)。

二、教師要以身作則，起榜樣表率作用

近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是受教師行為習(xí)慣影響形成的。評(píng)作業(yè)時(shí)，細(xì)心的老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字體、解題步驟和任課教師很相似，因?yàn)槌踔猩軔?ài)模仿老師，記得自己上初中時(shí)，學(xué)老師寫(xiě)的“解”字，就練了好幾張作業(yè)紙。有的教師板書(shū)時(shí)常潦草、不規(guī)范；作圖不帶工具，隨意而作，日久天長(zhǎng)，學(xué)生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。數(shù)學(xué)是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，解題格式必須規(guī)范，因此教師必須嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生。身教重于言教，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)過(guò)潛移默化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、強(qiáng)化培養(yǎng)和訓(xùn)練

由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師只重視知識(shí)的講授，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師要端正教育思想，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，注意學(xué)生這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練不妨采取以下方法：（1）要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細(xì)流，匯成江河，功到自然成。（2）教師要抓住契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。如板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪能位學(xué)生書(shū)寫(xiě)仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范，教師講課時(shí)看誰(shuí)精力集中，積極動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題主動(dòng)、正確，對(duì)做得好的加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。（3）當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，更上一層樓。（4）舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算證明正確、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。（5）每天展示解題規(guī)范、書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的情感，比較自覺(jué)地按要求去做。

四、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和思考問(wèn)題的能力

葉圣陶先生說(shuō)：教是為了不教。我的理解是我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)能力而不是單純的文化知識(shí)，所以學(xué)校教育的目的，不應(yīng)該在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己掌握獲取知識(shí)的方法，掌握認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)世界及改造世界的能力。因此，還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，做到方法聯(lián)系思想，以思想指導(dǎo)方法。要想逐步讓學(xué)生掌握解決新問(wèn)題的方法，往往可通過(guò)轉(zhuǎn)化為已熟知的問(wèn)題去解決，這對(duì)奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大有裨益。例如，在講解二元一次方程組的解法時(shí)，教師可有意滲透化歸思想，先引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生將二元轉(zhuǎn)化為一元，兩個(gè)方程轉(zhuǎn)化為一個(gè)方程，從而劃歸到大家熟知的一元一次方程，使問(wèn)題得到解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要使數(shù)與形得到有機(jī)的結(jié)合，從多角度教給學(xué)生思考的能力。在這里，特別要注意避免讓學(xué)生死記硬背公式、定理，要讓學(xué)生知道公式、定理推理的來(lái)龍去脈，最好讓學(xué)生自己探索，這便于學(xué)生掌握分析的方法。比如，學(xué)生在求二次函數(shù)y=ax2+bx+c最值時(shí)，都熟知結(jié)果：當(dāng)x=-b/2a時(shí)，y有最值（4ac-b2）/4a，但卻不會(huì)配方法，到高中繼續(xù)學(xué)習(xí)三角函數(shù)最值時(shí)發(fā)生了困難，這都是傳授給了學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，能夠收到事半功倍的效果，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的

能力。

參考文獻(xiàn)：

謝明.初中學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)，2010（03）.

編輯 馬燕萍