王志強

摘 要：地圖是地理教學中常見的教學內(nèi)容之一，也是輔助地理教學的最佳的工具，它既是學習中必要的知識重點，更是地理學這門學科密切不可分割的部分。地圖有著文字語言而無法比擬的教學特色與優(yōu)點，更加適合學生對地理學科的學習、理解及掌握。

關(guān)鍵詞：地理教學；地圖；教學應(yīng)用

初中地理學科是一門重要的科學知識。在地理教學中綜合了大量的地圖教學內(nèi)容，地圖是地理教學的重要內(nèi)容以及教學工具。地圖給學生的地理學習帶來極大的好處，幫助學生學習掌握知識，提升地理能力。因此，地圖在地理教學的應(yīng)用是很重要的，如果掌握一定的應(yīng)用技巧，就為地理教學及地理學習插上了便利的翅膀，地圖有著重要的教學意義。

一、培養(yǎng)學生用圖習慣

在地理的教學中，教師應(yīng)當適時地培養(yǎng)學生在地理學習時的用圖習慣。首先在綜合地圖教學前，讓學生先了解掌握基本的地圖運用的知識，在地理教學過程中，適時引導學生使用地圖應(yīng)用地圖，培養(yǎng)學生看圖用圖的習慣，培養(yǎng)學生從地圖中提取教學知識的能力。綜合地圖學習，提高學生觀察、分析、總結(jié)的學習能力與地理的空間思維能力，讓學生了解地理知識的連貫性、相關(guān)性、規(guī)律性，提高學生學習地理知識的效率。

二、培養(yǎng)學生讀圖能力

讀圖的能力不是與生俱來，而是需要在不斷地學習過程中建立培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)學生的讀圖能力，其實也是一種讓學生參與地圖學習，去感知、去判斷的思維活動。讀圖能力也是一級一級地培養(yǎng)起來的，從最簡單的直觀讀圖，獲取淺顯的知識特征，慢慢到深層判斷提煉出隱形的地圖信息，這種逐級深入的讀圖能力一定是要經(jīng)過大量的讀圖思維活動，鍛煉形成的。表象的地圖判斷能力的加深積累，深層地圖信息量就會越豐富準確，越能更好地總結(jié)聯(lián)系地理事物的規(guī)律與原因，讀圖能力會變得越

強大。

三、培養(yǎng)學生心靈地圖意識

心靈地圖意識是地圖在地理教學中幾乎是最高的應(yīng)用了。這種意識是培養(yǎng)學生地圖讀圖能力的綜合體現(xiàn)，學生通過大量的地圖表象內(nèi)容知識，反復(fù)地運用、記憶，而在大腦中形成一種牢固的記憶思維能力，在脫離地圖的情況下，依然可以快速調(diào)動大腦記憶中的地圖進行相關(guān)判讀解釋。這種意識會極大地幫助學生提高學習地理效率與空間思維能力。

總而言之，地圖在地理教學與學習中扮演者重要角色，地圖在地理教學中能夠巧妙應(yīng)用，不僅能提高教師對知識的傳授能力，同時還能提高學生對地理學習的理解能力。

參考文獻：

祝國瑞，張根壽.地圖分析[M].測繪出版社，2008.

編輯 王團蘭