唐克珍

【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)合作是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)的課程改革中，通過(guò)創(chuàng)新的方式，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生物相關(guān)知識(shí)，并在小組合作學(xué)習(xí)中，明白做人的道理和為人處世的方法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?初中生物 ?應(yīng)用 ?研究

伴隨著中學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，也相應(yīng)的促進(jìn)了中學(xué)普及教學(xué)的發(fā)展，在實(shí)際的初中生物教學(xué)中，教師通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，越來(lái)越成為被廣大教師所接受的新教學(xué)模式。初中生物課程是以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的必修課程，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，在初中教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用研究，已經(jīng)取得了較大的反響和成績(jī)。本篇文章就從三個(gè)方面介紹了合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)的應(yīng)用和一系列研究。

一、精心充足的課前準(zhǔn)備是合作學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備

合作學(xué)習(xí)模式在西方多數(shù)國(guó)家已經(jīng)率先實(shí)行了，它是繼我國(guó)實(shí)行中學(xué)教程改革后一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式。但是，相對(duì)于教學(xué)的應(yīng)用中，并不是所有的課程都適合這種教學(xué)模式。必須針對(duì)不同的地區(qū)，不同的學(xué)生和不同的地區(qū)，切不可盲目效仿，使之適得其反。因此，初中生物教學(xué)中，老師便起到穿針引線的作用，老師必須結(jié)合實(shí)際，在課堂之前，做好充分的準(zhǔn)備工作，通過(guò)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且針對(duì)每個(gè)每節(jié)課堂課程的難點(diǎn)，將難點(diǎn)進(jìn)行分化，充分利用合作學(xué)習(xí)方式這種模式，使沒(méi)節(jié)課的難點(diǎn)得到解決。然后就是合作學(xué)習(xí)選取的問(wèn)題也是非常重要的，選取那些開放性、探究性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的問(wèn)題也是十分重要的。將這些問(wèn)題拋給學(xué)生，才能在探討中得到解決。

例如蘇教初中版，在生物實(shí)驗(yàn)課堂上探討“洋蔥切片的細(xì)胞研究”在這個(gè)小試驗(yàn)中，通過(guò)學(xué)生的親手實(shí)施實(shí)驗(yàn)，問(wèn)一些初中生在實(shí)驗(yàn)課堂上能得到解決的問(wèn)題是有意義的，但是如果脫離了初中生這一特定的框架范圍，問(wèn)一些高深的學(xué)術(shù)研究問(wèn)題，就顯得沒(méi)有必要了。因此，教師做足課前準(zhǔn)備是十分重要的。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的編排，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，通過(guò)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的分享和交流，在學(xué)習(xí)探討過(guò)程中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、心得、知識(shí)儲(chǔ)備，把達(dá)到團(tuán)隊(duì)之間的共同進(jìn)步定為終極目標(biāo)。

二、給學(xué)生們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛

在中國(guó)傳統(tǒng)教育的背景下，一直灌輸自己學(xué)習(xí)自己的觀念。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)孤獨(dú)的過(guò)程，一直標(biāo)榜忍受的了孤獨(dú)才能創(chuàng)造輝煌。還有一個(gè)原因就是中國(guó)初中生都是屬于獨(dú)生子女，習(xí)慣了一個(gè)人，在合作學(xué)習(xí)中或多或少會(huì)有矛盾和摩擦，就使得合作學(xué)習(xí)更顯得拘泥于一種形式而不是真正的學(xué)習(xí)。因此，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍就顯得越發(fā)重要了。合作學(xué)習(xí)模式的根本就是在不斷學(xué)習(xí)中分享和交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，而不是老師生搬硬套的逼著我們?nèi)W(xué)習(xí)。在分享和交流中增加了學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的生物學(xué)習(xí)增加了樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)中明白了如何為人處世。眾所皆知，良好的學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的本質(zhì)是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中要注重分享和交流，那么課堂紀(jì)律也是不可忽視的，教師要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們指引正確的學(xué)習(xí)方向。初中生物很容易在枯燥的課堂中走神，一遇到特別難的專業(yè)知識(shí)，有些學(xué)生就會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣。

例如蘇教初中版，老師課堂上采用現(xiàn)代化多媒體的方式，用新穎的方式教學(xué)，如采用ppt的方式，讓學(xué)生增添學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，興趣是最好的老師。還可以通過(guò)消耗一些化學(xué)生物用品，讓學(xué)生在持續(xù)試驗(yàn)中，對(duì)較為復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)有更深的理解。合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的開展，就是以教師具備良好的團(tuán)隊(duì)組織能力及協(xié)調(diào)能力為基本要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的編排，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，通過(guò)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的分享和交流，在學(xué)習(xí)探討過(guò)程中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、心得、知識(shí)儲(chǔ)備，把達(dá)到團(tuán)隊(duì)之間的共同進(jìn)步定為終極目標(biāo)。

三、提高教師的教學(xué)技能，并給學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)理念

在初中生物教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)已經(jīng)在教師中得心應(yīng)手了。例如，蘇教初中版中，新興的現(xiàn)代教學(xué)方式卻顯得特別難得。老教師經(jīng)驗(yàn)教足，可是缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，新的教師經(jīng)驗(yàn)不足，但是在創(chuàng)新教學(xué)方面比較強(qiáng)。因此，在這差異的背景下，教學(xué)之中會(huì)存在明顯的差異，因此，統(tǒng)一進(jìn)行教師能力培訓(xùn)是至關(guān)必要的，在這差異的背景下，提高生物教師的教學(xué)能力。生物屬于偏理科的一門課程，初中正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，因此，在困難的教學(xué)壓力下，采用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中尋找自己的價(jià)值，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)是很關(guān)鍵的。

總之，學(xué)生普遍信心和好奇心欠缺，更需要老師的誘導(dǎo)和家長(zhǎng)的督促。中國(guó)的應(yīng)試教育催生了一大批只為應(yīng)付考試的學(xué)生，讓很多學(xué)生成為應(yīng)試教育的傀儡。但事物的演變發(fā)展就是這樣的，新的事物取代舊的事物往往是需要大量的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的。像傳統(tǒng)的老師在臺(tái)上講得唾沫橫飛，學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡的教學(xué)模式，顯然是與我國(guó)教學(xué)模式的改革方向大相徑庭的。在這種情況下迫切需要一種能帶動(dòng)學(xué)生積極性，化枯燥為生動(dòng)的教學(xué)模式。所以，“合作學(xué)習(xí)”這種先進(jìn)的、創(chuàng)新性的教學(xué)方法在初中生物教學(xué)上是極其必要的，有助于學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)這種能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校）