雷靜

傳統(tǒng)中小學(xué)課堂中，教師照本宣科，學(xué)生被動接受，藝術(shù)感要求極強(qiáng)的美術(shù)變成機(jī)械模仿。長此以往，一些天賦較好的孩子在這種乏味枯燥的教學(xué)里，喪失了對美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)半途而廢。

近幾年，人們生活水平有了很大提高，家長對于孩子的美育舍得投資、下工夫。生態(tài)課堂觀念的提出，多媒體技術(shù)大量進(jìn)入，美術(shù)課出現(xiàn)了翻天覆地的變化，美術(shù)教師的角色也呈現(xiàn)出新內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)做游戲設(shè)計師。我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴認(rèn)為，幼兒美術(shù)教育必須要依據(jù)幼兒心理特點(diǎn)展開，若不知道幼兒心理而施行教育，必定是沒有良好結(jié)果的。游戲是學(xué)生最喜歡的活動形式，玩也是孩子的天性，生態(tài)課堂中的美術(shù)教師就是一個游戲設(shè)計師，創(chuàng)設(shè)盡可能豐富活潑的活動環(huán)境，讓學(xué)生在層層闖關(guān)中嘗到學(xué)習(xí)的快樂。

如操場上的粉筆涂鴉，綜合實(shí)踐課中的超輕黏土捏制，校園里的風(fēng)景寫生，手指作畫等，極容易引起學(xué)生的繪畫興趣;教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索一些新穎的繪畫表現(xiàn)手法，例如，蠟筆刮畫、砂紙蠟筆畫、拓畫、噴畫、吹畫等等，形形色色的新手段、新畫種、新技法，也會讓課堂不再枯燥，同時也保證了學(xué)生作品的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。

教學(xué)實(shí)踐過程中是教師，也是“星探”。美術(shù)教學(xué)中，教師作為學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)人和愛護(hù)者，在教會學(xué)生掌握一些基本的美術(shù)常識、繪畫技能的基礎(chǔ)上，也應(yīng)做一個慧眼識珠的“星探”，從課堂生成性的資源中，發(fā)現(xiàn)、捕捉甚至放大一些課堂生成的問題，轉(zhuǎn)化為豐富的教育資源。

如創(chuàng)作課的開課階段以聊天形式拉近師生距離，鼓勵學(xué)生說出心中真實(shí)的情感，根據(jù)學(xué)生閱歷的不同以及心理、年齡的不同，教師所設(shè)計的問題由淺入深，借此發(fā)現(xiàn)孩子的想象。一年級入學(xué)之初，《誰畫的魚最大》這一課，筆者在開課階段試問學(xué)生：“你見過最大的魚是什么樣的？”學(xué)生暢所欲言，筆者又問：“用什么辦法能夠讓你畫的魚看起來更大？”有的說在大魚旁邊畫條小魚;還有的說在魚身上寫魚大王，它就最大;有一個叫龔博文的孩子站起來說：“老師，我覺得他們的辦法都不好，我要在畫面上畫一條占滿紙面的大魚，他的肚子里再畫一個正在捉鯊魚的人，你看，連人都在這條大魚的肚子里，你能說這條魚不大嗎？”看到他因?yàn)樽约合氤龊蛣e人不一樣的想法而得意洋洋的模樣，筆者和孩子們都笑了。作為對奇思妙想的獎勵，這節(jié)課筆者讓這個孩子當(dāng)了一回小老師，把他的想法展示到黑板上。后來這個孩子對美術(shù)的興趣一直很高，并在藝術(shù)小人才競賽中獲得二等獎。

評價環(huán)節(jié)里做學(xué)生的忠實(shí)“粉絲”。學(xué)生是美術(shù)教學(xué)活動的主體，用生態(tài)課堂的觀點(diǎn)指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，教師上課不只是再現(xiàn)教案，還應(yīng)該觀察學(xué)生表現(xiàn)，傾聽學(xué)生想法，及時發(fā)現(xiàn)、評價學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動的水平，受各種因素的影響參差不齊，針對每個創(chuàng)作個體而言，只要是超越了他們自身能力水平的畫都應(yīng)該得到鼓勵和表揚(yáng)。

《給自己畫像》的作業(yè)評價階段，筆者沒有按常規(guī)打分，而是讓他們走上講臺拿著自己的畫評價。有的孩子盡管構(gòu)圖畫線都不錯，但扭扭捏捏，不敢給自己合理的評價;還有的孩子直接表示畫得很丑，不愿意拿畫參評，本來預(yù)想得很滿意的課堂頓時冷落下來。

筆者反思在學(xué)生眼中美是什么，丑又是什么樣的？他們的畫作水平不一，剛創(chuàng)作完作品，還沒有從興奮的情緒中走出來，更來不及思考對自己的評價，既然如此為何不能延遲評價呢？筆者隨意點(diǎn)評幾名學(xué)生的習(xí)作，贊揚(yáng)其亮點(diǎn)，又把自評環(huán)節(jié)推遲到第二天。

經(jīng)過一晚上的準(zhǔn)備，孩子們情緒明顯好了很多，說話聲音大了，一些繪畫水平一般的孩子也能自豪地說出和別人不一樣的思路，筆者也和學(xué)生一起欣賞他們的“名作精品”。你看，美術(shù)課堂就是這么有趣，它不受時空的約束，也不受經(jīng)驗(yàn)的擺布，如果說學(xué)生是夜晚天空中那些或明或亮的群星，何不就讓我們教師都來做一回推動他們成長的“粉絲”呢？

（作者單位：武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?林云志