安蘇

在教育孩子聽(tīng)話的問(wèn)題上，家長(zhǎng)總是很糾結(jié)，既不能不聽(tīng)話，又不能太聽(tīng)話，這個(gè)度該如何把握？北京教育學(xué)院教育管理室主任關(guān)鴻羽表示，我的觀點(diǎn)是“聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話是缺點(diǎn)”。對(duì)不聽(tīng)話要具體分析，采取不同的態(tài)度。

1.屬于道德問(wèn)題的不聽(tīng)話——堅(jiān)決反對(duì)。該批評(píng)的要批評(píng)，該懲罰的要懲罰。家長(zhǎng)對(duì)孩子的道德問(wèn)題必須嚴(yán)肅處理。

2.屬于天真活潑的淘氣——寬松一點(diǎn)。孩子淘氣不全是道德問(wèn)題，淘氣有生理基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以“睜一只眼，閉一只眼”。

3.屬于思維上的不聽(tīng)話，有獨(dú)到見(jiàn)解——支持鼓勵(lì)。

“聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話是缺點(diǎn)?！边@句話該如何理解呢？

首先，行為上嚴(yán)，思維上寬。我們要求孩子行為上要基本聽(tīng)話，但思維上可以不太聽(tīng)話，可以有自己的想法。

其次，小時(shí)候嚴(yán)，大了寬。孩子小時(shí)，以聽(tīng)話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”，如果限制太死，反而產(chǎn)生逆反心理，形成“代溝”，因此要寬松一點(diǎn)。

第三，管而不死，活而不亂。創(chuàng)造需要有一定的時(shí)間和空間。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們自由自在地去遐想、去活動(dòng)、去創(chuàng)造。當(dāng)然也不能混亂，尤其是道德上不能混亂。

有一個(gè)孩子，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)讓他畫(huà)紅太陽(yáng)，可他偏偏畫(huà)了一個(gè)藍(lán)太陽(yáng)，家長(zhǎng)并未生氣，而是問(wèn)他原因，孩子說(shuō)：“我畫(huà)的是海里的太陽(yáng)”。家長(zhǎng)說(shuō)：“好極了，你太有想象力了。”家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話”是很有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

允許孩子“不聽(tīng)話”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話”，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

（《中國(guó)青年報(bào)》2014年9月17日 ）endprint