高鈺

這學(xué)期，我班插進(jìn)來一個(gè)男孩叫東東，他聰明、能干，很愛動(dòng)腦筋，但平時(shí)喜歡獨(dú)自玩耍。近一個(gè)月來，他從不愿意在集體面前發(fā)言，也很少與其他孩子交流。正因?yàn)檫@樣，孩子們也都很少和他一起玩。雖然我一直鼓勵(lì)東東要大膽發(fā)言，也和東東的家長溝通過幾次，可是效果并不明顯。

秋天到了，孩子們?cè)诋嫛柏S收的果園”，只見東東畫了一棵蘋果樹，樹下坐著一個(gè)男孩，頭上頂著一個(gè)大大的紅蘋果。我走到他身邊悄悄地問他：“這是誰呀？”他遲疑了一會(huì)兒，輕輕地回答我：“這是牛頓?！彼幕卮鹱屛殷@喜萬分。我急忙追問：“你是怎么知道牛頓的呀？”“是在書上看到的?！蔽矣?jì)上心來，決定抓住這個(gè)契機(jī)，為他在集體面前大聲說話做鋪墊。

繪畫活動(dòng)結(jié)束后，我便召集大家圍坐在一起，神秘地對(duì)大家說：“今天，老師發(fā)現(xiàn)東東畫了一個(gè)和蘋果有關(guān)系的偉大的科學(xué)家，連老師都沒有想到。你們知道什么是科學(xué)家嗎？”于是，我就把愛迪生孵雞蛋的故事簡短地和大家作了分享，我接著說：“世界上還有許多科學(xué)家，他們都是很會(huì)動(dòng)腦筋、想問題的人。現(xiàn)在，我們歡迎東東為大家介紹他畫的科學(xué)家叫什么名字。”我讓東東站在我身邊并握住他的手，給他以力量。東東果然大聲地說出了“牛頓”。于是，我趁熱打鐵，請(qǐng)東東和我并排坐下，一起告訴大家有關(guān)蘋果砸到牛頓的故事。我和東東你一句我一句地講起了牛頓的故事，我一邊講還一邊征求東東的意見，東東很認(rèn)真地參與講述，聲音也比平時(shí)響亮。雖然故事講得有些斷斷續(xù)續(xù)，而且是在我的陪伴和配合下講完的，但東東終于邁出了在集體面前大聲說話的第一步，相信有了這一良好的開始，東東會(huì)一天比一天進(jìn)步，一天比一天自信。

每個(gè)孩子都有長處，也有短處，我們只有做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的長處，及時(shí)把握契機(jī)、巧妙引導(dǎo)，才能讓孩子揚(yáng)長補(bǔ)短。endprint