駱鴻艷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的教育體系也隨之不斷地完善。當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校正深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)改革。其中很重要的一個(gè)方面，就是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的改革?，F(xiàn)在，以計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)信息為核心的信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，營(yíng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可以深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，有助于提高教學(xué)效率和促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 個(gè)性化 隨著我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程體系的不斷完善，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的改革，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，已然是一種必然的趨勢(shì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文課程的教授學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法之間可以有效的相互交叉、滲透及整合中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。”小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生的新的學(xué)習(xí)模式，擴(kuò)寬了教育的時(shí)間空間，為小學(xué)生的多渠道、立體感獲取知識(shí)提供了可能。針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特征及個(gè)體化差異，信息技術(shù)可以充分滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，有利于小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化學(xué)習(xí)。本文就信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)模式作一些闡述。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合的含義及意義

信息技術(shù)具有生動(dòng)、形象、信息量大、視聽效果好且易操作等特點(diǎn)，可以在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)揮很大的作用。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合指的是將信息技術(shù)、各類信息資源與小學(xué)語(yǔ)文有機(jī)地結(jié)合在一起，讓小學(xué)生可以簡(jiǎn)單形象的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，可以不斷地促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、以及教師教學(xué)方式等的變革，營(yíng)造一個(gè)豐富多樣的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究小學(xué)語(yǔ)文的一種工具，逐步的培養(yǎng)小學(xué)生的信息文化素養(yǎng)，以及鍛煉小學(xué)生如何利用信息技術(shù)去自主探究、解決問(wèn)題的能力，從而提高小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合，是整個(gè)信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合中的一個(gè)方面。針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，絕不僅僅是強(qiáng)制性的把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“拼接粘貼”在一塊，而是從本質(zhì)上真正“結(jié)合”在一起。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式中，語(yǔ)文教師起的作用僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)，只要一本教科書在手，年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)即可。這樣的小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是知識(shí)的傳播者與壟斷者。在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式中，教師所扮演的角色所起到的作用都有了本質(zhì)的改變，在豐富多彩、瞬息萬(wàn)變的信息媒體面前，教師只是扮演著小學(xué)生與信息系統(tǒng)間的指導(dǎo)者、組織者、服務(wù)者以及協(xié)調(diào)者。教師的主要作用將定位于充分挖掘不同小學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)方法，因材施教，幫助小學(xué)生真正掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法。所以，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須要接受信息技術(shù)的植入，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，整合各類豐富的資源，形象的展示在小學(xué)生的面前，創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，從而使小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以更加自由、愉快及個(gè)性化。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合的核心思想

在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的結(jié)合中，針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是信息技術(shù)是為小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)服務(wù)的。小學(xué)生應(yīng)該是以一種愉快自然地方式去對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)當(dāng)成是學(xué)習(xí)知識(shí)、愉悅心情、探索問(wèn)題解決問(wèn)題的一種工具。對(duì)于小學(xué)教師，在小學(xué)語(yǔ)文課程的講授過(guò)程中應(yīng)該立足于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)散思維，提高小學(xué)生的信息文化素養(yǎng)。在自主研究、多方交流、合作學(xué)習(xí)的教育理論指導(dǎo)下，積極去探討在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與知識(shí)的傳遞方法。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合并不是課程的混合，它是在已有課程教學(xué)中有機(jī)的把信息技術(shù)結(jié)合進(jìn)來(lái)，目的是為了更好地完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)教師合理地利用信息技術(shù)為小學(xué)生完成那些用其他方式方法無(wú)法做到或效果不好的事情，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式下，還需要深刻去了解教育教學(xué)的本質(zhì)，它是要汲取傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄其不足，還要清楚的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及局限性，以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)為根本目的，立足于提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，將信息技術(shù)看做是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一個(gè)有機(jī)的組成部分，以現(xiàn)有的資源設(shè)施為基礎(chǔ)，充分展示各類信息技術(shù)的功能，推動(dòng)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)模式中發(fā)展。

三、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的結(jié)合不僅可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富多彩，五彩斑斕，還可以充分發(fā)揮這種模式的優(yōu)勢(shì)。

1.通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣。興趣原本就是學(xué)生最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。信息技術(shù)可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，使其成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)同時(shí)信息技術(shù)可以講聲音、圖像、文字和視頻有機(jī)地融為一體，這樣不但可以補(bǔ)充許多小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官器官積極參加思維活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的濃厚興趣。

2.運(yùn)用信息技術(shù)還可以增加小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。對(duì)于小學(xué)生而言，總是喜歡形象具體化的事物，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將聲音、文字、圖形、動(dòng)畫集于一體，這樣既不受時(shí)空限制，還可以增加課堂教學(xué)的信息量，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的求知欲具有更好的效果，更能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)信息技術(shù)還可以改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生、教師、信息技術(shù)的高度整合環(huán)境中，小學(xué)生通過(guò)自己的個(gè)性去自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論，就可以成為小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)加工的主人，教師則成為小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)的指引者、幫助者及促進(jìn)者。

如此，在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式下，促進(jìn)了信息資源的開放、教學(xué)過(guò)程的變化，促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性和教學(xué)的個(gè)性化、多樣化，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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