厚保國

摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。以閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀習(xí)慣 養(yǎng)成策略 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，葉圣陶說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！币虼?，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)，甚至是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。而學(xué)生閱讀能力的形成依賴于閱讀興趣的產(chǎn)生、閱讀方法的掌握以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等。而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，則需要教師的指導(dǎo)和閱讀量的積累，因此，我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，首先應(yīng)該重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，會促進(jìn)后面幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在以后發(fā)展過程中的動力和后勁。

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“在語文學(xué)習(xí)過程中要培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，具有獨(dú)立閱讀能力。”同時(shí)規(guī)定：“小學(xué)三個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量不低于150萬字。”因此，我們從小學(xué)階段就要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成意義

習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可以形成的，而是長期積淀的過程。小學(xué)階段是學(xué)生知識積累的黃金時(shí)間，更是習(xí)慣形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須抓住這個(gè)特殊時(shí)期，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，啟迪智慧以及性格、情感等非智力因素的塑形，尤其是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀分析

1.閱讀面較窄，缺少視野

進(jìn)入小學(xué)階段，因?yàn)楦鞣N功利性目的，如學(xué)生面臨進(jìn)入更好的高中等，他們不得不重視課內(nèi)，忽視課外閱讀，也就是說，學(xué)生和家長，甚至包括一些老師只重視教材，忽視課外閱讀。從而導(dǎo)致閱讀量有限，知識面很窄。

2.缺少閱讀興趣

剛進(jìn)入小學(xué)階段，對閱讀還沒有形成興趣，這就導(dǎo)致閱讀的被動性，缺少閱讀的動力。

3.閱讀方法不當(dāng)

小學(xué)生剛接觸閱讀，還沒有適宜的方法，不知道如何讀最有效，從而他們的閱讀是盲目的。

總之，我們把學(xué)生的不良行為可以歸納為：懶惰行為、敷衍行為、偏食行為。也可以發(fā)現(xiàn)，還有部分學(xué)生缺乏興趣、少于方法、缺少習(xí)慣等。解決好這些方面，課外閱讀良好習(xí)慣自然也就水到渠成了。因此，小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)必須在新課程理念的指導(dǎo)下逐步加強(qiáng)，以新的方式加以指導(dǎo)。

三、小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略

1.明確閱讀習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)

低年級階段目標(biāo)主要是“快樂閱讀”，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使之樂于讀書；高年級階段目標(biāo)主要是“廣泛閱讀”，在低年級快樂閱讀的基礎(chǔ)上，要開始激發(fā)他們大量閱讀，主動閱讀，從而迅速擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2.形成有效的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法

首先，要養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。閱讀就是一個(gè)積累的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在閱讀的過程養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生身邊最忠實(shí)的朋友。

其次，要養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣。一方面，做讀書筆記，幫助學(xué)生加深對文章的理解；另一方面，可以積累素材，鍛煉他們篩選、分析和綜合能力，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

最后，授予閱讀方法。語文課就要求教師致力于“導(dǎo)”，教材無非是個(gè)例子。通過教材的分析，授予學(xué)生一些閱讀方法，運(yùn)用這些方法進(jìn)行課外閱讀。第一，是思讀法?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”提問能喚起注意、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后的問題讀書能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。第二，是精讀法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、精心地閱讀、仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)、思想情感中，體會到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一文時(shí)，可讓學(xué)生透過老班長的動作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解他的內(nèi)心，體會課文的中心。第三，是泛讀法。對所讀的文章不可能逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想。除此之外，還有誦讀等方法，通過不同方法引導(dǎo)學(xué)生會課外讀書。

3.閱讀習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施策略

第一，建立班級圖書角。建立班級圖書角，這種方法雖然很土，但是很有效?！皶墙璨荒茏x也”，建議大家把自己的圖書放在圖書角，統(tǒng)一管理，大家交換閱讀。有的學(xué)生自己的書不讀，可是對別人的書很感興趣，總想借閱著來讀。

第二，開展活動?；顒邮翘岣邔W(xué)生閱讀興趣的有效手段和方法。因此，可以在學(xué)校開展各種形式的活動來促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提高。例如，舉辦朗讀比賽、故事會等活動。以小組為單位，在廣泛開展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開展朗讀比賽或故事會，提高閱讀效果。開展讀書報(bào)告等活動。例如，介紹自己所閱讀的書籍，如介紹《西游記》等。教師選擇寫得比較好的作文出墻報(bào)，交流閱讀成果。

開展讀報(bào)活動。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊是非常重要的。一是因?yàn)閳?bào)刊等于百科全書，各種知識無所不包，人們從報(bào)刊上得到的知識，比在學(xué)校里學(xué)到的多得多；二是因?yàn)閳?bào)刊主要反映當(dāng)前的情報(bào)和信息，能讓讀者了解到最新的社會動態(tài)。因此，我們應(yīng)使讀報(bào)成為學(xué)生生活中的內(nèi)容。

總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

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